把握主导作用提高学生数学能力

刘维忠

随着《小学数学课程标准》的提出，给基础性学科——数学教学注入了一丝活力。当今的小学数学教学与传统的数学教学相比，教师在教学过程中的角色定位发生了一定的改变。小学数学知识的学习，是学生搜集与整理实际生活中关于数学信息的一个过程。在这个过程中，要求教师以学生为主体，充分发挥出学生潜在的能力，真正理解与掌握基本的数学知识及数学技能，提高学生的数学能力，为学生的成才打好基础。

一、小学数学教师在教学中掌握主导作用的重要性

小学数学教师在教学中掌握主导作用的重要性，主要可以从两方面来进行了解。

（1）有利于培养学生的好奇心与求知欲。小学生，处于一个对任何事物都感到好奇的阶段。小学数学是一门入门的基础课程，在学生学习基础课程的时候，若能对其产生浓厚的兴趣，将有利于学生今后掌握恰当的学习方法，更好地学习数学。在这个主导过程中，教师首先要做的是主导课程的走向，掌握整节课的内容，获取主动权。其次，是在主动权的带领下正视学生的自主性。因为只有让学生主动起来，在获得答案的时候，才会有一种收获心理。比如，教师在讲解循环小数的时候，对于定义，学生很容易就能够背熟，但是对于定义的内涵，就需要由教师引导进行思考。例如，学生先思考循环小数所表达的意义，再由教师主导寻找问题，比如什么样的小数是除不尽的。由数学教师主导整节课，既可以帮助学生产生学习的兴趣，又不会丧失学生自我思考的主体性。

（2）有利于活跃课堂氛围。在小学数学教学中，数学教师起主导作用，并不是控制学生，而是引导学生。例如，解答这样一道分数应用题：一列火车从甲站出发到乙站，在6个小时内行驶了500km，行驶了全程的3/4，按照这样的速度，还需要再走多少小时才能够到达乙站？学生在思考的时候，一般考虑总路程、速度，总时间、已行驶时间、路程、速度，再到总时间与所占比例。因此，学生解答的方式为500÷3/4÷（500÷6）=8（小时），8-6=2（小时）。但是，这种题目还有多种计算方法。因此，教师就可以把学生分成几个小组，然后让学生在小组里共同探讨，再以小组为单位将所有得到的解题方法向全班学生汇报，之后由师生进行点评。通过该种教学方式，不仅可以活跃数学课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，还能够帮助学生理清思路，达到举一反三的目的。

二、小学数学教师在教学中发挥主导作用的方法

（1）小学数学教师要了解自身的位置。小学数学教师要想在教学过程中发挥主导作用，就必须要了解自身的位置。①教师是学生学习的引导者。在这方面，教师需要做到两点：一是掌握学生学习的规律与方法，二是改变课堂教学的模式。可采用自学辅导、讨论教学、活动教学的方式，通过这些方式将学生的主体地位充分发挥出来。②教师是教学过程的组织者。数学是一门逻辑思维比较强的学科，即使是在小学，其也是培养学生逻辑思维的阶段。在数学教学过程中，学生难免会遇到无法理解的学习障碍。因此，要求教师具有一定的主动性与创造性。在学生的学习过程中，做好组织与引导工作，不断激发学生的兴趣，解决学生的问题。通过帮助学生解决问题，让学生在这个过程中体验成功的快乐，从而对数学产生兴趣。③教师是学生学习过程中的合作者。数学教师在进行教学的时候，不能够单一地只充当主导者，要将学生的主体地位发挥出来。在新课标下，教师是学生学习过程中的合作者，学习活动不再是单一方面的填鸭式教学，而是更加强调教师与学生的平等地位。

（2）小学数学教师在教学中掌握好收放工作。教师在了解了自身的地位后，就需要从两方面做好收放的工作，体现主导作用。①在课前做好收放环节。数学课堂教学活动是一种有目的的活动，这就要求数学教师能够对每堂课做到收放自如。每一位数学教师在上课前都需要从学生的基础及真实背景出发，对每一个教学环节进行合理设计，设计一个适合学生学习的教学情境。并且要了解学生在哪一部分能够独立完成，放手让学生独立思考。例如，进行三角形面积教学时，教师预计学生有能力运用三角形面积公式进行计算，之后让学生独立完成运算的过程。②布置作业时要收放兼顾。数学教师结束一天课程后，给学生布置作业的时候，要精心设计一些具有开放性、实践性的问题给学生，之后在收的时候也要给予检查与评价。例如，布置统计学的作业时，可让学生统计学校附近从红灯亮到绿灯亮这段时间内，车辆的数目，并制成一个统计表上交。

结语：随着社会的快速发展，时代的进步，教育改革也不断深入。随着新课标的进一步实施，许多新的教学理念在教师的心中扎根，并逐渐在课堂教学中实施开来。特别是在小学数学教学中，由于学生在该阶段的课堂中自我控制能力还不是非常理想，因此就需要更好地发挥教师主导作用，但也不能忽视学生的主体作用。因此，本文从新课标角度出发，分析了小学数学教师在教学中掌握主导作用的重要性及发挥主导作用的方法，旨在为教育工作者提供一点启示。