巧用批评促学生健康成长

李俊梅

去年，我半路接了一年级计算机班的班主任。由于学生刚换班主任，再加上自己经验不足，所以看到学生的一些坏习惯，比如迟到、说话，就容易在课堂上发脾气，狠狠批评学生。但其中有的学生不服气，还会出现顶嘴的现象，有时弄得自己很难堪，也大大降低了批评教育的效果。在以后的教育教学工作中，我开始不断地反省自己。经过自己的不断努力，也摸出一点门道。以下，是我在教学实践中的几点做法。

一、抓住批评学生的最佳时机

我们都有亲身体会，做任何事情，如果把握好了时机，那将是事半功倍。同样，对学生进行批评也要注意抓最好的时间，从而取得最佳的教育效果。但是，最好的批评时机，不一定是在学生犯错误的第一时间，我们要根据不同的学生以及学生所犯错误的不同而定。比如，两个学生打架了，对于这种错误，老师就不能操之过急，我们要稍等一段时间，等他们内心较为平静了再批评学生。因为，他们刚刚互相动了手，彼此的怒气未消，情绪正处于非常激动阶段，如果此时就批评他们，他们是很难承认错误的。一个学生上课偷偷玩手机，被当场抓住。对于这种错误，就一定要在第一时间对学生进行批评教育。因为，这个时候，学生对自己玩手机这个行为是有愧疚感的（否则他不会偷着玩），如果老师不立即对其进行批评教育，等事过境迁，学生对自己所犯的错误就淡漠了，老师再对其进行批评教育，就收不到很好的效果。

二、批评学生最好不要在公众场合

学生也是有尊严，要面子的。有的老师认为，在班内直接批评学生，不仅可能扩大教育范围，还可以让学生对自己所犯的错误认识更深刻，记忆时间更长。其实不然，因为，如果这样，学生会感到老师不给他面子，损害了他在同学中的形象，伤了他的自尊心。如果是这样，那么，本来他们可以接受的批评，因为与老师之间产生了强烈的敌对心理而变成拒不接受，甚至有可能还会与老师发生冲突。例如，有一次调座位，我本来是按学习成绩调的，但是有一个学生就是不想离开原来的座位。我在班上就急了，狠狠点了他。当时他很不服气，还和我顶嘴。紧接着，第二天疏散演练，他也一直不听指挥，我很生气。后来，我从其他同学那里了解到，这位学生虚荣心特强。为此，我又找他单独谈话，并承认自己在方式上存在的欠缺。他望着我一脸的诚恳，也很坦诚地向我道了歉。所以说，批评学生一定要注意场合，如果为了扩大教育范围，确实需要当众批评学生时，也要注意批评的分寸。

三、批评学生要注意因人而异

批评学生的程度如何，也要因人而异。对于平常比较沉默寡言的，自尊心较强的学生，不能够过于严厉，可以与他真心交流，使他能够与老师敞开心扉；对于知错就能改的学生就可以点到为止，以观后效；对于比较倔强的学生，避免与之正面冲突，可以采取攻心政策，用爱心和耐心进行和风细雨式的说服教育。

总之，批评教育作为一种教育手段，是学校教育工作中不可缺少的。我们一定要恰当地运用这种教育手段，让学生能够通过批评教育健康地成长。