成才视野下农村教师现状调查与解决办法

何兰梅

摘 要：尊师重教是我国的优良传统，教师被誉为“天底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。农村教育事业的发展，会直接影响到人才的培养，影响到我们科教兴国战略的成败。应该重视农村教师现状，不断加大政府对农村教育的投入、加强教师职业道德修养的培训与建设、加大调节力度，保证师资队伍建设、加强师资培训，抓好继续教育，不断提高教师素质与教学能力。

关键词：农村教师；管理；现状调查；成才；解决办法

尊师重教是我国的优良传统，教师被誉为“天底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。1985年第6届全国人大常委会第9次会议上通过决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。我国是一个历史悠久的农业大国，众多农村人口决定了我们必须重视农村教育事业的发展。“百年大计，教育为本”，农村教育事业的发展，会直接影响到人才的培养，影响到我们科教兴国战略的成败。因此，应该针对农村教师现状，进行有针对性的改革。

一、农村教师流动性较大，部分地区师资严重短缺

由于城市与农村间的经济条件差异与人才自由流动的社会化，给农村教师队伍管理增加了一些难度。教师的流失在很大程度上与物质、经济条件是有联系的，具体表现在如下几个方面：一是离开农村走进城市，向发达的城市、沿海地区谋求发展。例如：早在上世纪90年代，农村重点中学一些经常战斗在一线非常优秀的老师不满工资待遇偏低，纷纷想方设法离开学校，向城市谋职发展。在农村中小学的一些老师由于对生活、经济条件的需求，从县城区域购置楼房，想办法离开乡村去县城区域任教，从而造成农村特别是一些偏远山区的中小学师资严重不足，进而影响到学校的整个教学工作的发展。二是部分老师转行离开教育队伍。有的受利益驱动下海经商当上了老板，做上了经理，有的调入政府机关，有的被外借到其他单位，还有一些老师通过国家公务员考试离开了教师岗位。总之，农村教师队伍流动性非常大，这在很大程度上制约了农村教师队伍的发展与建设，其负面影响是不可小觑的。再有，近几年国家取消了对大中专毕业生的毕业分配政策，取而代之的是“自主择业，双向选择”的就业模式，这样也会给农村的师资队伍带来断层现象。一些师范院校的毕业生不愿意到农村中小学任教，甚至不愿意从事教师职业。笔者曾就一县区教师队伍进行过调查，大多数师范类毕业的学生都通过招聘进入到城市任教，招聘到农村中小学的寥寥无几，一些农村中小学教师老龄化问题普遍存在，学校教师数量严重不足。

二、在市场浪潮的冲击下有些农村教师师德缺失

个别人受市场经济和拜金主义思想的影响，一味地追求安逸、图实惠、贪方便，不愿意干苦累的差事，一切以利益为中心的思想有所抬头；有的学校也出现了学生家长走后门、给学校领导、班主任、任课教师请客送礼的不良风气。具体表现在为孩子找学校、平常给孩子的辅导、分班级、就连孩子座位的前后，也有些家长挖空心思找这找那。在这种情况下，农村中小学也无形中助长了一些不正之风。还有些农村教师家里还种着地、养家禽，或者兼职，一心二用，这样也会影响到对学生知识的传授。

三、农村中小学教师分布不均

农村教师队伍流动性较大的特点，势必会影响到师资力量的分布。师资力量在城区与农村分布上有明显不均衡的现象，无论在数量上，还是师生比例上。有的农村学校，教师队伍中的青年骨干教师非常少。一些中小学教师在评聘上高级职称之后，不愿意再在一线教学，想尽一切办法往上走，不安心扎根于农村基层教育，给农村教育教学工作带来了不小的影响。同样，不平衡性也体现在村镇学校的不均衡性，各乡镇中心小学、中学教师很多，村庄小学特别是山区里的小学校缺乏老师，有的学校开课极其困难。个别教育行政部门虽然尽全力、想办法改善这种状况，比如中心学校去边远山区执教、招聘一些临时任教的大中专毕业生、或采用“三支一扶”“顶岗实习”的大学生，也未能从根本上解决实际问题。而且这些临时人员流动性也是非常大的，缺乏教学经验，教学质量很难把握。

四、农村教师专业结构不合理，音、体、美、艺教师严重匮乏

目前，农村各中小学教师任教学科普遍存在不合理的现象，音乐、体育、美术、幼教、艺术类专业教师严重匮乏，很难适应义务教育阶段均衡发展的办学要求。我们可以查看一下近几年众多师范院校的招生情况，国家在音、体、美、艺、幼方面统一招的学生还是非常少的，另外有一些学生毕业后从事其他行业，还有些学生被非教育类的单位招聘截走。针对农村中小学音体美艺幼专任老师短缺的现状，一些学校只能采用数学、语文、政治等专业老师来任教音体美艺这些课程，但这样无法满足学生的学习需求，也会极大地影响学生的成才。

五、有的农村学校教师素质参差不齐，普遍偏低

在农村学校，还有一部分老师是从社会上录用的民办教师，现在已经转为公办，个别临时代替、代课的教师在业务素质和学历上可能相对不高，与专业老师的素质与水平相比有一定差距。另外，农村小学中“园中园”的形式还占相当大的比重，即在小学校园中幼儿园以学前班的形式存在。这种幼儿园相对师资、设施配备都相对落后，大部分学校行政领导考虑到对老师的照顾，学前班的老师大都是临近退休、体弱多病的老教师任教。有的教师未经过专业幼教培训、不能歌善舞、没有多少精力，带出来的幼儿可想而知。

基于以上农村教师队伍现状，笔者认为应该不断加大政府对农村教育的投入，真正提高农村教师各方面的待遇，彻底改善农村的教育教学环境，提升农村教师的生活质量，不断缩小城乡之间的教育差别。目前，政府已经推行了工资分配改革方案，实行了绩效工资机制，效果很明显。另外，教育主管部门也要加强教师职业道德修养的培训与建设，切实做到为人师表。还要加大调节力度，保证师资队伍建设，尽可能地多聘用师范类毕业生，鼓励有经验的教师返乡走进课堂，在职称评聘等待遇方面向偏远农村中小学政策倾斜。同时，加强师资培训，抓好继续教育，不断提高教师素质与教学能力。

参考文献：

[1]吴霞飞，黎雯.关注农村教师工作环境和生存状况[J].新课程研

究，2006（4）.