计算机教学工作借助有效资源初探

张华

摘 要：中职学校培养的学生，必须是具有创造性思维、发散性思维的人才，也就是有高度创新意识和创新能力的人才，而不应当只是接受教师传授的知识，只会记忆与背诵前人经验，不善于创新，也不敢于创新的知识型人才，如果这样将会被社会淘汰。所以在信息技术快速发展的今天，计算机专业的教学更应告别传统的教学模式，计算机教师要善于借助网络资源、先进的辅助教学软件、益智游戏等方式和手段，来激发学生学习计算机的兴趣。

关键词：计算机教学 借助 资源 平台

随着计算机技术的普及，计算机专业课也成为中职学校的升学必考和重点课程，如何让学生在激烈竞争的社会中立于不败之地，使职业学校学生的技能永不落伍？笔者认为仅靠课堂上教师理论的讲解和学生的基本操作是远远不够的。教师要善于借助和利用现代化教学设备，为计算机教学服务，同时又要培养学生利用有限的资源提高自身素质的意识和能力。现结合笔者多年的教学经验谈谈在这方面的几点认识。

一、计算机教学要善于借助网络资源平台

教师在备课时，需要从网上查找本学科最新的资料和最新动态，搜集与教学内容相关的多媒体素材，特别是多媒体制作和网页制作两门课，要使用备课工具软件整合素材以制作适应本课程教学计划的课件，并把制作好的课件上传到校园网络平台，供其他教师使用。网络教学系统可以把每一台计算机作为客户终端，网页浏览的交互功能、信息导航及搜索技术为学生自主学习提供了友好的用户界面，同时弥补了课堂上填鸭式教学的不足，为学生课外学习活动提供了与课堂讲授内容同步的辅导性课件和学习资料。学生借助网络资源可及时反馈信息，例如网络的BLOG（教学博客）、E-mail（电子邮箱）、在线QQ等为网上教学资源使用提供实时或非实时的信息反馈，不仅缩短了师生的距离，充分调动了学生学习的自主性，而且教师还可以根据反馈信息及时对学生进行辅导和调整。

二、计算机教学要善于借助辅助教学软件平台

目前，辅助教学软件种类很多，课堂辅助型和个体自学型软件应有尽有，例如课堂辅助CAI系统。教师可以改变以往只在黑板上讲解的教学方式，传统的授课方式由于没有直观的演示，学生听课不理解老师所讲的内容，使学生在课桌上昏昏欲睡，效果非常不好。学校微机室安装了多媒体设备后，教师利用CAI系统操作，学生能直观看到教师的操作演示。该系统还可控制每一台计算机的操作，防止教师讲课时，有的学生不注意听讲和不看教师的操作讲解。教师不用走到学生座位，就可以单独给学生演示操作过程，节省教师的辅导时间。教师利用CAI“超文本”课件结构，将同学在课堂上的优秀作业及时展示，更能促进学生课后努力钻研。有了多媒体设备后，教师在教学方面和学生在学习方面都有了很大变化。

在家庭中计算机很普遍，计算机教师应该发挥计算机家庭教育的辅助作用，特别要注重借助一些计算机教学软件作为辅导孩子各科学习的“老师”，由于各种辅助教学软件制作水平参差不齐，有的不能适合学生自主学习。例如，在讲授计算机组装课程时，我们推荐学生观看《电脑学校》《开天辟地》，让学生写出心得体会，在了解学生的想法后，再调整教学计划。这样利用家庭计算机帮助学生辅助学习，有利于增加学生的课外知识量。

三、计算机教学要善于借助学校、家庭教育平台和社会培训平台

现在互联网上的各种网络学校很多，学生在家庭可以通过网络学校接受各学科的辅导。教师规定学生在有限的时间内完成上机作业，对于没有在家庭上网的同学，可以在校园微机室内完成作业，对于控制力较差的学生的上网时间要有所限制（最长时间为2小时），以免伤害学生视力或影响学生学习。在不能上网的家庭，教师和家长要禁止学生到营业性的网吧和游戏厅完成作业。在传授计算机组装课时，教师可以给家长写一封信，邀请家长和学生共同参与此项任务。学生教会家长给计算机设置开机密码，安装防病毒和防黄软件，如360安全卫士、网络卫士等等。同时，教师要加强对学生的思想教育，让学生远离网吧和游戏厅，不要沉迷网络游戏。

计算机教师的教学要善于借助家庭教育平台。教师可以对具备条件的家长提出学生和家长能够共同完成的辅导作业，以及在操作过程中出现的问题、解决的方法。特别是在家长生日的时候，教师利用所学的知识，指导学生用Authorware、3DMAX、Falash等软件，制作电子贺卡，送给含辛茹苦养育自己的父母。作为教师不仅要教会学生知识，还要让他们在道德情操方面有所提高。

四、计算机教学要善于借助好的应用软件平台

计算机教师的教学要善于借助好的应用软件平台，提高学生对计算机学习的兴趣，提高操作技能。教师可以为学生介绍一些益智游戏，以此来提高学生的操作技能水平。如在计算机基础课程教学中，我们为了教会学生快速打字，借助金山公司开发的金山打字通2003应用软件。这个软件特别适合刚学习电脑时不会“盲打”的学生，让学生按照软件的教学程序，很快提高打字速度。软件中独特的关卡模式，有效避免了学生因急于求成而产生的挫败感，从而失去打字学习的兴趣。软件还提供了各类输入法练习，学生可以根据自己的爱好选择输入法练习。如《打字怪兽》《打气球》《空中战斗机》等打字游戏，我们可以在课上设定5分钟时间，让学生测试中文打字速度，通过比赛，选出班级最快的打字高手，学生由被动学习变为主动学习，就连课间十分钟时间都在做指法练习。通过强化指法训练，学生打字效果显著提高，“盲打”练习到位，从而使枯燥乏味的指法练习，融入到游戏世界，提高了学生学习打字的兴趣。

五、计算机教学应善于借助舞台

计算机教学应该尽量为学生创设实现自我价值、证明自我能力的舞台，学校每年组织计算机爱好者，利用所学的《Falsh软件》和《Photoshop软件》，制作一个保护环境方面的公益广告。通过比赛，丰富了学生计算机专业知识，提高操作能力，开阔学生视野，磨练学生意志，激发学生向更深层次学习。另外每学期学校举办计算机打字、利用Photoshop处理照片、网页制作等比赛。笔者指导的学生多次参加市、县组织的Falsh动画设计比赛，获得比赛高中组第一名。学生通过参加比赛，树立了自信心和荣誉感，培养了学习兴趣、综合能力和创新思想，从而更加努力学习计算机知识。

多年的教学实践表明，职业学校计算机教学借助一切可利用的有效资源，可以使学生在短时间内迅速掌握基本理论知识、基本操作技能及其应用方法，能激发学生对计算机知识的学习兴趣，为学生就业和升入高校继续学习奠定了基础。教师通过借助可利用资源进行自主学习的教学，可以改变传统教学单一的教学模式，学生成为教学活动的主体，综合运用知识及操作技能的能力得到提高。教师利用形式多样的教学资源充分挖掘了学生的潜力，激发了学生的创新意识，培养了学生的研究精神和创新能力。

参考文献：

[1]马玉青.计算机绘图教学中应用“任务驱动”教学法初探[J].职业教育研究，2005.

（作者单位：辽宁省铁岭市西丰县中等职业技术专业学校）