概念图在WORD教学中的应用研究

李 欣

（山西师范大学临汾学院,山西 临汾 041000）

概念图（conceptmap）是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是奥苏贝尔的学习理论，知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容，为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。国内学者1999年第一次引进概念图以来，概念图被当做一种有效的工具而应用于各个领域。台湾以余民宁教授为代表的学者对概念图研究的比较多，《有意义的学习——概念构图之研究》影响比较大，是概念图方面的代表作。香港对概念地图、思维导图等在教学中的作用作了一些研究，如彭敬慈的《概念地图强化学习法》、何嘉华的《善用思维导图提升中国语文教学的乐趣与效能》等。在大陆，陈春生的《概念地图支持的教学研究》一文从教学设计角度构建了一个本土化的“概念地图支持的教学”教学模式的理论与实践框架，并开发出一套概念地图评价量规。华东师范大学高文教授的《教学模式论》一书对概念图有效教学设计在理论层次上写得较深入。

图1 概念图的发展状况

一、问题的提出

Word是工作学习中最为常用的软件，是学生必须熟练掌握的一款软件，是必备的使用工具。Word随着版本的不断更新功能加强，设计的操作知识点很多，而教材的系统性不强，导致教师在教学过程和学生学习过程中遇到了许多问题。如果在课堂教学中仅仅使用案例教学法的话，学生学到的知识很分散，而且总是喜欢死搬硬套，并不能把知识有效地、灵活地应用到其他地方。由于许多知识点很难，有些学生出现了厌学现象，甚至打起了退堂鼓。即使有些学生对这门课程很感兴趣，但是由于没有很好的学习方法，学起来很困难，依然长期处于被动状态。

基于Word教学中的问题和概念图的优势，论文将概念图作为教与学的工具引入Word课程教学中，力图变革Word课程教学方法，改善学习绩效。

二、教学设计

概念图作为一种有效的教学工具，因其功能强大、使用方便、效果明显等特点，已经被教师们广泛利用。把概念图应用于教学中，可以辅助教师进行教学设计，促进学生自主地有意义建构知识。但是，教师在使用概念图时要对实际的教学目标、教学内容、教学对象、教学时间等因素进行综合考虑。

1.教学内容分析

Word的教学内容从总体上可以划分为六个部分，涉及到了常用的字处理功能。附图为Word教学内容的框架图。

2.学习者分析

学习者为大学一年级新生，他们的动手能力强，但是在知识建构方面欠缺，所学的知识基本上是零散的，而且在应用的时候也总喜欢死搬硬套，不能把知识灵活应用,但他们的求知欲强，思想也很活跃。

3.教学目标分析

针对学生的特点，制定了如下三方面的教学目标：

a.认知目标：使学生对知识内容进一步理解和把握。

b.技能目标：通过学生学习和练习，可以使学生把掌握的知识灵活地应用到实际中。

c.情感目标：激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力、创造力和想象力以及团队合作精神。

4.教学策略

整个教学应适当地把概念图应用其中，从而帮助学生整理所学内容，归纳所学知识。

三、Word（2010版）教学中应用概念图的教学案例

概念是学科知识的基础，然而在教学过程中学生往往忽视对基本概念的掌握，特别是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻地了解概念间的联系，这成为了学习困难的主要原因。在利用概念图教学时，要充分体现学生的主体地位。在教学过程中，教师可以帮助学生进行知识意义的建构，概念图一个很重要的功能就是可以促进师生之间的合作交流。在教学实践中，概念图主要应用于概括知识点，归纳总结帮助学生构建知识体系。

1.标题:表格设计

2.教学分析

（1）教学内容分析：该节课是要求学生在已经掌握Word基本排版技能的基础上进一步提高应用技能。表格是Word中较为重要的一部分，是难点也是重点内容，里面设计的内容多，操作技能要求高。

（2）教学对象分析：学生为大学一年级的新生，在学习了一段基本的Word文字排版技能后，对基本的操作已经掌握。学生的求知欲和创新能力都很强，但是对新学的技能使用的归纳能力相对弱些。

3.教学目标:学生熟练地掌握表格设计工具

4.教学重点和难点

（1）教学重点：表格的创建、表格的编辑与修饰。

（2）教学难点：表格排序和公式计算。

5.教学方法

（1）举例法：通过列举不同的表格例子及讲解同学们的模仿制作，把表格中的知识点都系统地灌输给学生。

（2）总结归纳法：采用概念图的方式，把表格中所设计的操作技能都归纳出来，帮助同学构建知识体系。

6.学习方法

以练习法为主，让学生对所学的知识点进行练习，通过模拟题的方式来加强练习，巩固所学的内容。

7.教学过程

教学中采用举例法,通过展示教师的表格作品激起学生的求知欲，利用多媒体投影让学生跟着教师进行表格制作，通过模仿教师的作品来熟悉表格的制作方式。表格作品中包括了所有需要重点学习的知识点,通过例题的讲解把知识点都渗透到具体的操作中，利用概念图对知识点进行概括总结。图2为表格制作教学的概念图。

8.教学实施结果

通过概念图的概括和总结，把细碎的知识点串联起来，能很好地帮助学生构建知识体系，使学生很快地掌握表格制作中所涉及到的知识点及操作方法，提高教学效率，同时激发了同学们自己制作概念图的兴趣，有助于学生拓展思维。

图2 表格制作概念图

附图 Word教学内容

9.教学反思

概念图促进学生环境知识概念结构发展，在知识结构专家化及其对理解能力的影响等方面取得了一些有意义的研究结果。概念构图作为元认工具被引入网络协作学习中，构建了一种基于概念构图的网络协作学习环境。同时，概念图把可视化手段引入知识建模过程，构建了一种“知识建模语言”，用图形化的语法和语义来描绘知识地图，有效地提高了教学效率。

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