浅谈如何培养农村中学学生学习语文的兴趣

王亚林

【摘要】农村中学学生多数是留守儿童，从小父母亲就没在身边，没有人培养他们的学习兴趣和学习习惯，很多学生都是被动的被老师逼着学习，老师教得痛苦，学生也学得痛苦。为了改变这一现状，本文从各种途径入手谈如何培养农村中学学生学习语文的兴趣。

【关键词】农村中学生 语文 学习 兴趣 激发

兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。是使学习活动得以发动、维持、完成的学习动机之一。它直接影响着学生的学习积极性。兴趣强的学生，学习积极性高，他们在学习中能专心致志，具有浓厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。可以说兴趣的高低直接影响着学习的效果。孔子曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐知者。"爱迪生从小爱好实验，最终成为大发明家；王羲之从小爱好书法，最终成为大书法家。达尔文在总结自己的成功时也曾说到："就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。" 岛津制作在录取仅仅只是一名普通本科生的田中时，其原因也是因为田中的兴趣而不是勤奋、成绩好、谦和等其他重要的因素，田中也因为对化学的兴趣后来取得了诺贝尔化学奖。以上事例都说明了兴趣的作用之大。学生对语文不感兴趣，对语文老师不喜欢，要想真正的学好语文其可能性是很小的。

可是现在的农村中学的多数学生由于长期充当着留守儿童的角色，根本就对学习不感兴趣。老师只是觉得现在的孩子特别是我们这种乡镇中学的孩子都好懒。为什么？因为他们根本就不喜欢读书。从小父母就不在身边，父母给予他们的多数是每个月按时拿生活费，至于对孩子的教育，特别是对孩子学习兴趣的培养往往是忽略的，即使有时想到培养孩子学习兴趣的重要性也因为心有余而力不足而放弃。经我上课调查发现班上的学生没有人读过《小学生语文新课标必读书》，也没有看过《初中生语文新课标必读书》，学生没有看课外书的习惯，兴趣从何而来？为了让学生学好语文，作为语文老师的我们必须肩负起培养学生学习兴趣的重任。那么，如何培养农村中学学生学习语文的兴趣呢？根据我多年的实践经验证明，从以下几方面入手效果还不错。

1.教师应平等对待并且关爱每一个学生

人敬我一尺，我敬人一丈。教师看着学生调皮，成绩又差就看他不顺眼，甚至在言语上表现出对他的不屑，学生反过来也会讨厌老师，进而根本不学这个老师所教的学科。所以要想学生对你教的学科感兴趣你就得喜欢每一个学生。不管这一学生成绩多么差，行为上多么调皮，你都得尊重他，关爱他，慢慢的这个学生就会被你感动开始爱学习起来。同时学生最讨厌老师的不公平，所以老师在教育教学中要随时注意一碗水端平。这一条措施是培养学生学习兴趣的前提条件，个人认为非常重要。

2.教师发挥自己的长处，凭借自己的学识、修养、个人的人格魅力打动每一个学生

教师的丰富的学识，激情的讲解，诙谐的语言，幽默的谈吐，庄重大方又不失时尚的形象无一不打动学生。语文教师还可以利用自己的普通话优势，把握好机会，朗诵那些优美动听的课文，一方面可以让学生对你由衷的佩服，另一方面教师声情并茂的朗诵有着非常好的示范作用。现在的很多课文都适合朗诵，用优美动听的声音把它朗诵出来，更利于学生理解文章的意境，学生很快就会爱上这种学习方式的。我的语文课堂常常是书声琅琅的，学生就是喜欢语文课。同时，教师在课堂上营造的轻松和谐的环境以及配合课文情境的气氛都会让学生全身心的投入到语文课堂中，让学生体会到语文课的乐趣从而深深的爱上语文。学生有了兴趣，老师给他布置再多的任务，他都乐意去完成。这样久而久之形成了良性循环，语文何愁学不好呢？

3.在活动中培养学生学习语文的兴趣

就本质而言，兴趣是动态的。这是因为：第一，兴趣是发展的；第二，兴趣激发人的活动。因此，学生的兴趣只有在活动中才能得到发展。教师应该在活动中让学生体验到成功的欢乐。语文课堂不是仅仅只学习祖国的语言这么简单，它还兼具培养学生其他方面的素质的功能。同时，我们提倡寓教于乐，所以语文课堂应该是丰富多彩的。语文课离不开各种各样的活动。以初中语文教学为例：学习《皇帝的新装》时，我会让学生把这篇童话改编成课本剧，让学生在课堂上演。为了挖掘人物性格，演出能惟妙惟肖，学生必然会去用心专研课文，学生在这个活动中已经能够掌握人物形象，领会文章的主题。这次有趣的活动既增加了学生的学习兴趣，又轻松完成了教学任务，实践证明这一活动的开展是成功的。学习《马》这篇课文前，我会请学生去收集有关马的成语，故事，马的介绍，在上课时请同学们一一介绍，既有趣又能帮助理解课文，学生往往会踊跃的去完成。在学习有画面的诗歌时，可以请学生把诗歌中的画画出来，看谁最能画出诗的意境。在学习《土地的誓言》时，可以教学生唱《松花江上》，在学习《天净沙·秋思》时可以教学生唱《游子吟》，相信学生既有兴趣又能更好地理解作品。在教作文时可以带着学生去观察自然、观察社会，观察形形色色的人，学生作文自然有话可说，还能写出准确生动形象的作文来，意识到作文并不难，也许就会爱上写作文也不一定。

5.让学生养成订阅课外书报和在生活中积累语文知识的习惯

要培养学生学习语文的兴趣，必须要让学生多读。不广泛涉猎书籍，无法真正提高语文素养，语文成绩提高只是空话一句，成绩提不高，学生仍然会丧失学习兴趣。所以一定要利用各种途径让学生读书，在读中学语文，在读中发现语文的魅力，学生的兴趣自然就强了。同时，语文就在我们身边，生活中处处可以学习语文。号召学生在课外搜集对联、平面广告语、店铺名、谚语、俗语在班上交流。不用费时，归宿假途中，房屋旁，墙壁上，路边，随处可见的各种广告，也有着深深的学问，春节时的各个楹联，甚至邻居家结婚所贴的对联都是学生积累学习的对象。隔壁家的老爷爷老奶奶，就是一本活的教科书，同学们可以从他们那里学到许多的谚语、故事。把这些编成册，很有成就感，兴趣自然会上升。

6.因材施教，根据学生的水平，控制作业的难度和教学任务的难度

一般情况下，兴趣增加，学习效果也会提高。根据美国心理学家耶克斯和多德森的定律，布置作业的难度控制在中等最有利于激发学生的兴趣，最有利于学习效果的提高。对教学内容的难度把握要适中，不能过易，过易引不起学生的兴趣，也不能过难，过难学生不能完成，从而丧失自信心。因此在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点。在学习较复杂、较困难的课题时，应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难时要耐心引导，以免学生过度紧张和焦虑。

7.经常进行课堂小测验和单元检测，对学生妥善进行奖惩

农村中学的学生往往自信心不够，教师经常性的进行课堂小测验和单元检测，并及时把检测结果反馈给学生，明确指出学生的进步予以肯定、表扬；对学生存在的问题，不足的方面及时指正并指出学生今后努力的方向。这样对学生的学习结果随时进行评价，一方面能给学生以成就感，从而增加学生的自信心，激发学生的学习兴趣；另一方面可以让学生随时明白自己学习中的不足之处，明白今后的努力方向，这样有的放矢地学习，学生少走许多弯路，更能取得学习上的进步。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习兴趣，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰相反。所以老师们要善于表扬与奖励，除了会让师生关系更融洽外，学生学习也会更带劲。

总之，兴趣是最好的老师。农村中学的语文老师们，为了让学生由被动学习变为主动学习，轻松愉快的提高语文成绩，不妨试试利用各种途径提高学生的学习兴趣吧。