林业信息工程本科人才培养体系研究

王赛专，谭三清，张 贵

(中南林业科技大学 理学院，湖南 长沙 410004)

林业信息工程本科人才培养体系研究

王赛专，谭三清，张 贵

(中南林业科技大学 理学院，湖南 长沙 410004)

林业基层信息化人才的紧缺，对林业高等院校人才培养提出新的要求。研究构建林业信息工程本科人才体系框架，解决“培养什么人” 和“如何培养人”的问题，重点从人才培养目标影响因子进行分析，从而界定了林业信息工程本科人才培养目标；为优化人才的知识结构、能力和素质结构，构建了林业信息工程本科人才培养课程体系。

本科人才培养；林业信息工程；培养目标；课程体系

G642

A

1673-9272(2014)06-0250-03

2014-12-15

湖南省普通高等学校教学改革研究项目：“林业林业信息化人材培养互动平台的研究与实践”（编号：2011166）。

王赛专（1977-），女，湖南桃江人，助教，硕士，研究方向：林业生态工程与林业信息工程。

信息化是当今世界发展的大趋势，同时也是林业现代化建设的重要突破口。林业信息化建设可有效促进林业可持续发展，有效保障生态安全。2020年，我国将全面实现林业信息化，并逐步实现林业现代化。目前，以“3S”技术为基础结合其他高新技术构建起了整体性的数字林业技术体系，使林业信息化的发展进入了一个斩新的阶段。[1]随着现代信息技术在林业经营和管理中的应用，林业信息化建设对人才的需求明显上升。不仅需要具有专门的计算机技术和网络技术人才，而且还要求掌握林业的业务流程和管理流程，现阶段我国尤其是基层林业管理和生产单位，从事林业信息化研究、网络系统管理的专门人才奇缺。[2]为社会培养林业复合应用型人才，是林业信息化建设的需要，也是林业高等院校的时代责任。高等学校如何紧跟时代步伐，为社会培养林业信息化人才是一个亟待解决的问题。

本科教育是高等教育的基础，其教育质量的高低直接关系到一个国家高等教育的整体水平。目前，全国只有少数几所职业技术学院开设专科层次的“林业信息工程与管理”专业；全国只有16所高等学校和1个研究所培养林业信息工程方向的研究生，其人才培养规模不能满足现代林业信息化建设的需求。[3]因此，展开林业信息工程本科人才培养体系研究和实践，培养基层紧缺的林业信息化人才，已非常紧迫与必要。

一、林业信息工程本科人才培养体系的总体构建

人才培养体系的构建是一项系统工程。从宏观层面来讲，人才培养体系的构建建立在政府为主导，学校和企业为主体，社会机构为支撑等各方面基础之上。坚持产业升级与社会需求为导向，坚持学校与企业联合培养、政府推动和社会支持相结合，共同搭建人才培养平台，有利于优化人才培养体系。人才培养体系是以高校为人才培养的主阵地，从教学资源调控、整合与实践、教学管理体系、人才质量评价体系、课程体系、实践平台建设与实践等方面，结合不同类型的高等学校定位，以实现人才培养目标。

林业信息工程本科人才培养体系研究主要从微观层面来进行相关研究，旨在回答两个关键问题：一是“培养什么样的人”的问题——（林业信息工程本科人才培养目标问题）；另一个就是“如何培养人”的问题——（怎么样实现林业信息工程本科人才培养目标的问题）。其中第二个问题的关键点又落在人才培养实施过程中的重点——课程设置体系、实践平台体系建设等方面。为此，我们构建林业信息工程本科人才培养体系总体框架图（见图1）。

图1 林业信息工程本科人才培养体系总体框架

根据目前流行的高校类型分类，高校可分为研究型、教学研究型、教学型和职业技能型。不同类型的高校因其职能不同，其培养目标也有所不同。就是同一类型、层次但不同地方的大学人才培养目标应不同。[4]林业信息工程本科人才培养与农林高等院校办学定位紧密相关。在林业信息工程本科人才培养目标定位上，研究型农林类高等院校主要培养具有创新能力的林业信息化高素质人才；教学研究型农林类高等院校以培养应用型为主兼具科研素养的复合型人才；教学型农林类高等院校主要培养生产应用型人才；各类农林类高职高专院校主要培养适应当地经济建设发展的生产应用型技术人才。总体来讲，高校不仅培养高素质的林业信息化所需科技人才，增强林业科技自主创新能力，也要真正面向林业生产一线，培养留得住、用得上、懂技术、会经营、善管理的实用人才和基层林业生产单位信息化建设的组织者带头人，通过多种途径切实帮助解决林业信息化、林业现代化发展中面临的各类问题。

二、林业信息工程本科人才培养目标的界定

本科教育培养目标的定位决定了要培养什么样的人，以及如何培养。在当前大学生就业难的大背景下，“大学本科培养目标定位”问题成为重点研究对象，[5]它是指通过教育教学过程使培养对象-在素质上要达到相关的基本要求和规格标准，决定着人才的培养方向和规格要求。

“林业信息工程本科人才”要培养什么样的人，其目标又是如何生成的呢？这就需要对其培养目标进行科学分析和界定。我们先从培养目标的影响因子来分析（图2）：

图2 林业信息工程本科人才培养目标影响因子

中国大学本科人才的培养目标，主要经历了从通才、专门人才到高素质人才的演变。[4]结合我国现在高等教育“创新人才”的培养观，培养林业信息工程本科人才，就是要培养适应社会发展需要的林业信息工程创新人才，符合我国林业信息化发展需要的复合应用型创新人才。林业行业有它一定的特殊性，比如：林业信息的采集需要深入基层，有的甚至是条件非常艰苦的基层林业生产单位，这就需要我们培养的人才是健康向上、人格健全、和谐发展的人，热爱生活、勇于奉献等优良品质，要勇于承担社会责任。无论是从事林业信息化的基础技术推广还是相关科研工作以及其他，都能结合实际持续学习，提高自身素质迅速适应社会及行业发展需要。

农林院校发展定位（类型层次）对林业信息工程人才培养目标的影响前面已有分析论述。其整体人才培养目标是指一所高校在本科人才培养上的整体目标，是一个针对所有专业的宽泛的人才培养目标，所有专业的人才培养目标都是在此目标下进行专业要求的拓展。比如：中南林业科技大学的本科人才培养目标就是，“培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高，具有创新精神的复合应用型高级专门人才”。

我们培养的人才，最终是要走向社会，服务社会的。但社会的需求在不断变化，林业产业结构不断升级，新的信息技术在林业领域的推进和应用，人才的职业结构也会不断发生变化。林业信息工程本科人才培养目标需在社会需求（林业信息化建设需要等）和个人发展需求做合理调适，根据多样化的林业信息化建设需求，调适人才培养目标。在人才培养过程，我们强调“以人为本”，学生个性发展需要得到尊重，比如有些学生是要准备通过本科学习，进一步到林业信息工程研究生阶段学习的，有些是通过林业信息工程本科学习，习得专门的知识和技能，找到适合自己的工作等等，在制定目标必须考虑到学生的多元化需求等等。

综上所述，将林业信息工程本科人才培养目标界定为：掌握必要的科学知识和人文知识，促进学生人格完整、和谐发展；具备林学学科、现代信息技术的基础知识，了解林业信息的采集、处理、分析、表达过程，掌握信息获取工具的操作技能和数据处理软件的应用；具有较强的创新能力和适应能力，既能为一般信息化行业服务，又能为国家林业信息化建设和管理服务，能从事林业空间信息数字化处理与管理，并能获取、融合、分析和应用数字信息来支持林业可持续发展的高级专门人才”。

三、林业信息工程本科人才培养课程体系的设置与优化

培养目标是专业定位的基础，科学的人才培养目标是办好教育的关键。专业定位是课程设置的前提，课程设置是实现人才培养目标的手段。[6]培养目标决定了课程体系的设置方向，课程体系决定着人才的知识结构，从而决定了人才的能力和素质结构。

我们在课题研究中提出优化课程体系，以公共基础课程模块、学科基础课程模块、专业课程模块、个性教育课程模块、创新实践教育模块为主体构建林业信息工程本科人才培养的课程体系。优化中遵循的原则是：注重人文教育与科学教育相融合，让学生广泛涉猎不同学科领域，以拓宽知识结构，完善人格；强调扎实的基础知识体系，建立宽口径的课程平台，以拓展专业内涵；增加选修模块课程，促进学生个性化学习需求；完善创新实践平台，以促进学生“知识、能力、素质”协调发展。我们构建的林业信息工程本科人才培养的课程体系结构如下（见图3）：

本课程体系中，“公共基础课程模块”主要是拓宽学生的知识面和培养学生未来的各种可能发展趋向奠定坚实的理论基础；“学科基础课程模块” 主要是构建大类专业基础平台，在一定的学科大类平台基础上获得宽口径的学科专业知识；“专业课程模块”专业必修课夯实专业基础，开设不同专业方向的选修课，可供学生根据其兴趣和特点进行选择，满足学生个性化的专业发展方向需求；个性教育课程模块给学生更多的选课自主权，满足其个性发展需要。

图3 林业信息工程本科人才培养课程体系结构

实践教学是培养学生实践能力的有力手段和培养创新人才的关键。[7]由于林业行业生产实践性特别强，这样就要求学生必须具备丰富的实践动手能力。创新实践教育模块主要是林业信息工程方向本科人才的实践层次能力培养，包括基础能力训练、综合能力训练、初步的科研创新能力训练以及初步的创业能力体验等等，以训练学生基本实验操作技能、学生动手能力和专业实践能力、学生理论联系实际能力和创新能力；如：基于科研项目，对学生进行科研项目训练，包括建设科技服务平台，构建课外科技活动开放性平台（林业工程信息中心）开展研究性学习、创新性实验，联合产学研基地，加强与林业生产、经营、管理部门的合作，让学生参与其中，内外业相结合培养学生社会实践和综合能力，实现校内外互动。

林业信息工程的核心课程（森林资源管理、森林资源信息采集技术、林业信息工程、林业系统工程、3S技术及相关课程分别在学科基础模块和专业课程模块中，以确保林业信息工程本科人才的知识结构，能力素质的构建和习得。

四、讨论与展望

在实践中探索多层次、全过程的人才培养体系，根据培养目标与人才特点，完善组织形式和培养方法。[8]我们在林业信息工程本科人才培养体系的研究中，重点界定了“培养什么样的人”，构建了“如何培养人”的理论课程及创新实践教育模块。还需要在教学组织运行、教学全过程质量监督及评价、教学资源的科学配置使用等方面做进一步研究，以促进不同目标定位的林业信息化人才——无论是以专业人才、还是通才，促进林业信息工程本科人才培养体系更加优化。

[1] 宋 蕾,姜 瑶.浅议林业信息化建设的现状与人才培养[J].中国科技财富,2012,(5):250.

[2] 孙艳秋.浅析我国林业信息技术的发展前景[J].中国新技术新产品,2013,(1):239.

[3] 谭三清,张 贵.林业信息工程本科人才培养互动机制研究[J].中南林业科技大学学报（社会科学版）,2012,6(6):186-189.

[4] 张兄武,陆丽,唐忠明.中国大学本科人才培养目标的历史演进与发展趋势[J].现代教育管理,2011, (4):66-69.

[5] 伍 宸.我国大学本科教育培养目标研究综述——基于对2004年以来98篇期刊论文的内容分析[J].福建高教研究,2010,(5):15-19.

[6] 林光彬,罗卓笔.从创新型人才培养体系看素质课程设置原则[J].中国大学教学,2012,（1）:23-25.

[7] 汤小红,曹福祥,周灵芝.林业院校本科专业人才培养课程体系设置现状与改革探究[J].中南林业科技大学学报(社会科学版),2012, (1):132-133.

[8] 琚小明,张 丽,杜慧娟,等.构建全过程的创新人才培养体系[J].计算机教育,2013,(6):1-4.

[本文编校：李浩慧]

Research on the training system of Undergraduate Talents for forestry information project

WANG Sai-zhuan, TAN San-qing, ZHANG Gui
(Central South University of Forestry and Technology, Changsha 410004, Hunan, China)

Shortage of grassroots talent in forestry information technology put forward new requirements for personnel training of forestry universities. Therefore, the study constructed system framework of forestry information project undergraduates. Focus from the talents training target impact factor analysis, so as to def i ne the forestry information engineering undergraduate talents training target, solve the problem of “cultivating what kind of person”; For optimizing the talent’s knowledge structure, ability and quality structure of, build a curriculum system of the undergraduate talents cultivation, to solve “how to cultivate people”.

Undergraduate Talents Cultivation; forestry information project; training target; Course System