培育体验式现场教学基地的四要素——以埇桥区委党校培育土地流转体验式现场教学基地为案例

陈 稳，潘 永

(中共宿州市埇桥区委党校，安徽 宿州 234000)

《中国共产党党校工作条例》第二十五条明确提出:“党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。”埇桥区委党校按照《条例》要求开拓创新，积极挖掘埇桥作为全国最大农业区的农村教学资源，通过剖析夏刘寨村通过土地流转、集约化经营走共同富裕之路的艰苦历程，培育了市区级党校的体验式现场教学基地:中国农村改革的典型村——夏刘寨村。

一、确定体验式现场教学基地的教学地点

安徽省宿州市埇桥区地处黄淮平原腹地，是国家小麦、棉花、油料的主要产地，也是“两个国家级农业示范区”，更是标准的农业主导型区县。区里的广大农村人口主要还依靠农业生产获得经济收入，而农业生产的模式还是延续传统的耕种方式。虽然国家出台了一系列的强农惠农政策，引领农村经济的发展，但多是一些宏观性的指导方针，微观具体的奖补措施也是杯水车薪，很难带动农村经济的发展。因此，具体到埇桥区农业经济的发展之路还需要广大农村的基层干部，结合本地区具体实际，闯出一条适合自己的经济发展道路。

埇桥区夹沟镇夏刘寨村位于镇东南部，共有4个自然村，650户，人口2226人，党员78人，是典型的皖北小村。1999年以来，在村两委成员的带领下大胆创新，通过土地流转带动产业结构调整，实现规模种植，集约经营，群众收入大幅增加，2013年村集体收入200余万元，农民人均收入近万元，社会主义新农村建设的宏图已经展开。在社会主义新农村建设的发展道路上，夏刘寨逐步变成一个全国闻名的绿色小康村。为埇桥区农村经济的发展带了一个好头，为破解三农问题提供了鲜活的经验。为此区委党校及时组织一个课题组，对夏刘寨村的发展之路进行归纳总结，逐步把它培育成党校的体验式现场教学基地，让全区、全市乃至全省的党员干部来这里现场体验夏刘寨成功的发展历程。

二、确立体验式现场教学基地的教学主题

体验式现场教学基地夏刘寨村确定之后，区委党校的课题组成员开始进一步提炼夏刘寨村的发展主题。课题组成员采用同吃同住同劳动的方法，在村里进行了一个月的走访调查，逐步了解清楚他们成功的原因。1999年前后正是我国农业发展的低谷时期，粮食价格普遍偏低，农民的各种税费提留相对过重，造成老百姓的生活水平不高。夏刘寨村两委人员首先对村里各方面情况摸底排查，然后又走访了周边县区的农贸市场，他们发现当时一家一户的土地分散经营模式，存在着靠天吃饭与市场经济发展信息不对称的矛盾。村中群众落后的生产方式和经营模式无法把脉市场的需求，无力抵御市场经济大潮的冲击，根本不能在市场经济发展的洪流之中找到自己的立足之地，更不可能闯出一条富民强村的路子来。村两委成员针对上述情况，经过集思广益、反复思考和论证之后，决定瞄准市场，大胆改革，学习和借鉴现代农业经验，引进良种良法，实行规模种植，集约经营，发展高产优质高效农业。当年农作物的产量大幅度提高，取得了农业生产的大丰收，夏刘寨由此步入了农业发展的良性循环轨道。课题组成员抓住了夏刘寨发展的历程和成功经验这个核心，最终把体验式现场教学基地的主题确定为:走土地流转、集约化经营的共同富裕之路。

三、提炼体验式现场教学基地的教学内容

基地的教学内容要紧扣基地教学的主题，因此围绕“走土地流转、集约化经营的共同富裕之路”这个主题，课题组成员把前期走访所取得的第一手材料进行整理和归纳，把实践的材料理论化，最终细化成了五个方面的教学内容:

1.夏刘寨村“走土地流转、集约化经营的共同富裕之路”发展的历程。重点讲述夏刘寨人的艰苦奋斗的历史轨迹，按照空间的顺序介绍他们如何一步一个脚印走出这条发展之路的，借此给学员提供一个对夏刘寨的感性认识，了解它的发展脉络，形成学员对夏刘寨的初步印象，为下一步的教学打下基础。

2.夏刘寨村“走土地流转、集约化经营的共同富裕之路”取得的丰硕成果。重点讲述夏刘寨人通过这条发展之路在农业生产、农村发展和农民增收等诸多方面做出的辉煌成绩，实现了村容村貌的大变化和集体个人收入的大提高。使学员能够深入了解夏刘寨取得的丰硕成果，产生想进一步探究夏刘寨为何取得成功的想法，从而激发了学员的好奇心和求知欲。

3.夏刘寨村“走土地流转、集约化经营的共同富裕之路”的成功做法。重点讲述夏刘寨人在艰苦奋斗的历程中一些实实在在的具体做法，从理论的高度把这些具体的做法阐述为夏刘寨的发展经验。一层层地给学员揭开了夏刘寨成功的谜底，满足学员的求知需求。

4.夏刘寨村“走土地流转、集约化经营的共同富裕之路”带给我们启示。让学员结合自己的参观感受和教师的讲解，分组讨论夏刘寨发展模式给自己带来的启示并做主题发言。教师对他们的发言进行总结，从宏观上阐述解决三农问题靠的是科学发展、选对路子和增产增收的理论启示。

5.夏刘寨村“走土地流转、集约化经营的共同富裕之路”的冷思考。主要是鼓励学员的质疑精神，针对学员提出的疑义，教师进行答疑解惑。通过对夏刘寨发展过程中遭遇的挫折进行剖析，吸取他们的经验教训;通过对夏刘寨发展过程中可能遇到的问题进行预测，找到可行性的预案措施。

四、培育体验式现场教学基地的教学环节

教学内容确定以后，课题组根据以上5个方面的教学内容，精心设计了以下五个教学环节:

1.参观体验。夏刘寨的发展历程和取得的丰硕成果是按照时间的逻辑顺序一步一步走出来的，但为了教学的需要，课题组通过分析后，决定采用空间顺序取代时间顺序。安排学员实地参观每一个历史阶段的发展成果，同时配上当事人和讲解员声情并茂的现场讲解，从而引起学员心灵上的共鸣，达到现场体验的教学效果。尤其是参观村荣誉室和村发展规划沙盘，既让学员佩服它灿烂的历史，又让学员期待它美好的明天。这个环节重点以第一和第二部分教学内容为主。

2.教师讲解。夏刘寨人取得今天的成果离不开往日的辛苦，但他们这些一点一滴的工作，很具体、很琐碎。为此课题组通过深入挖掘，给他们提炼出来的一些具有概括性和典型性的经验与做法，并整理成可以推广和借鉴的教材，用以给学员上课。教师主要讲解的就是夏刘寨人这些年奋斗历程的具体做法的理论总结，让学员听的条理清晰，言简意赅。这个环节以第三部分教学内容为主。

3.教学互动。教学互动主要是要求学员结合参观和听课内容，发表自己的意见和看法。让学员畅谈在看到土地流转给夏刘寨带来的翻天覆地变化时，自己的所看、所想、所思、所悟，发言内容要紧扣主题、提纲挈领，切实做到言之有物。同时要求学员要认真倾听其他学员的发言，及时互动，或补充自己的看法，或提出不同意见，形成一个热烈互动的研讨课堂。

4.教师总结。教师总结主要分两个方面进行，一是对学员的发言进行总结。针对不同学员零散的、随机的和口语化的发言，教师结合自己提前备课的内容进行归纳整理，把学员的发言进行拔高且理论化、系统化。二是教师要按一定的逻辑顺序把自己的总结给学员串讲出来，要使学员对现场教学的内容有更加深刻的理解和领会。以上两个环节以第四、第五部分教学内容为主，两部分内容紧密结合，相得益彰。

5.专家点评。专家点评主要是针对学员的发言进行理论分析和时事点评。专家选取一些具有代表性的发言进行分析，结合自己的专业背景，从理论的高度进行点评。这样一来专家就可以利用自己的理论优势对学员的发言内容进行深入剖析，实现理论政策与发言内容的完美结合，让学员再接受一次政治理论的思想教育，锻炼他们的党性。为这一堂体验式现场教学画上一个圆满的句号。

通过实施以上五个环节的教学设计，让学员对这个先进典型，完成了从感性认识到理性认识的升华。本体验式现场教学可以说基本能够到达预想的教学效果，完成预定的教学任务。

该体验式现场教学基地自从确立以后，已经承担市区两级党校多个主体班次的教学任务，得到了学员广泛认可，感觉这种体验式现场教学模式是党校教学工作的一个创新，有利于调动教员和学员两方面的学习积极性，达到教学相长，学学相长。

［1］中国共产党党校工作条例［Z］.

［2］何兵.简析干部教育培训现场教学的三个关键要素［J］.成人教育，2012，(9).