对我国创业教育理论与实践的几点思考

赵 毅

(浙江工商职业技术学院商学院，浙江 宁波 315012)

所谓创业教育，就是通过教育的手段重新树立学生们的就业观，教授学生进行创业所必备的知识与技能，同时指导学生们进行创业的实践操作。综观当下我国各高校创业教育的实际情况，大多数院校并没有把创业教育的理论教学和实践教学进行很好地结合，导致学生们对于创业的理解仅仅停留在理论知识之上，并没有对创业形成一个切实的认知，从而导致我国创业教育并没有真正实现培养出大量创业人才的目的。

一、我国创业教育的现状

我国创业教育发展的时间并不长，虽然在近几年取得了极大的进步，但仍旧有许多不足之处。现今高校的创业教育，大多数滞足于理论教学，而对于实践教学则极为不重视，甚至一些院校干脆就没有实践教学。而且，即便是创业教育的理论教学，也仍旧徘徊在“正规教育”之外，并没有做到跟专业课程的融合。在创业教育之中还存在着一批根本不懂创业的教师对一批根本不想创业的学生进行创业教育的现象。

而在高校进行创业教育时，因为缺乏实践的教学，因此导致创业成功率低下。即使开展一些创业活动，但这些活动不仅缺乏影响力而且还没有任何发展前景，而学生们参加这些活动，也不过只是想领一个奖项，对于真正的创业并没有什么欲望。大多数高校缺少一套把创业大赛跟市场运作结合起来的机制，从而导致这些所谓的实践教学并没有起到真正意义上的作用。

二、对我国创业教育理论与实践结合的建议

1.进一步完善理论教育

虽然我国创业教育在理论的研究上已经有了很大的发展，然而我国的理论教育仍需进一步的完善。如今，在各大高校都开设有职业生涯规划这一门课程，而学校就可以借此机会，适当地在里面加入一些与创业教育有关的内容，以便帮助学生们树立一个正确积极的创业观念同时也培养他们的创业精神。而作为一个系统性的教育过程，创业教育在教学的过程当中会涉及到各种不同专业领域的知识，因此对于创业教育的课程设置，就需要根据教学对象不同的实际情况而进行相应的调整，以便令创业教育从实际情况出发，在实践中充分发挥理论的指导作用。

高校可以通过案例教学的手段，对大量经典的创业案例进行深入地剖析，从而培训学生们创业的技能以及对市场机会把握的能力。所谓学而无用，学生们在学校中学到的理论知识常常与社会现实严重脱轨，这是我国创业教育发展过程当中必须要面对的一个重大问题。因此，建议高校多多举办创业者论坛、创业者交流会等与实际结合得较紧密的活动，邀请一些社会上有实际创业经历，或失败或成功的人士，与学生们进行面对面的交流，通过他们的创业经验与体会，让学生们对创业的实际情况有一个更加直观的了解，以此来激发学生们的创业热情和信心，同时也为他们将来创业道路上的一些疑惑进行解答，以避免走入一些创业的误区。

创业无论在什么时候，对谁来说都是一项艰苦的事业，而对于停留在学校氛围中的大学生就更是如此。因此，加强学生们的心理教育就显得尤为重要，让他们在创业之初就摆正心态，在理解创业的艰辛与挑战之上，仍旧能够保持着顽强面对，永不放弃的精神，是高校创业教育一项不可回避的任务。然而，现今许多高校对于创业的理论教育具有很强的功利化倾向。这种功利化体现在两个方面:一个是对创业教育的狭义理解，把其等同于企业家的速成法则;另一个则是把创业教育当做一种权宜之计，用来缓解学生的就业压力。而在创业教育之中，必须要避免这种功利化的趋向，理论教育应该更加偏向于学生们创业精神的培养，而非是引导学生进行功利化的创业。

2.加强创业的实践教育

作为创业教育中理论与实践的桥梁，以各种创业竞赛为首，组织学生们进行科技创新的活动，可以很好地把理论教学与实际教学结合起来。通过这些竞赛活动，可以提高学生们发现、分析、解决问题的能力，并帮助他们培养创新思维模式，树立创业意识，以利于他们应对社会的不断发展与变化。故此，高校可以积极开展相应的竞赛活动和课题调研，以培养学生们的创新能力，提升学生们的科研水平，同时也让学生们在竞赛或实践的过程当中获取经验。

创业教育也应与市场需求相结合，高校可以利用孵化基地来培养学生们的实践能力，并通过对行业与市场的深入了解，学会市场化的运作机制，习得开拓市场以及合理运用市场资源的能力。通过建立孵化基地，高校可以使学生们的创新成果以最快的速度转化为市场产品，同时也可通过低成本、低门槛以及各种扶持政策来积极鼓励、帮助学生们进行创业，为学生们的创业提供更多的优惠。

而在扶持政策的帮助下，高校可以通过为学生们提供适当的贷款优惠或是创业资金，解决学生们对于创业中启动资金来源的苦恼。同时，高校也可通过创业校友、知名企业等社会资源的提供，来帮助学生们发现社会中的商机，让学生们通过与成功企业家的交流，获得宝贵的创业成功经验。而高校还可为学生们提供技术支持和相应的市场甚至是创业导师，进而为学生们减少创业的负担，提升创业的成功几率。而除以上几点以外，高校还可以通过完善学生们的管理制度，从学分、宿舍等日常管理活动中给予学生们相应的、灵活的创业政策，以便学生们进行创业实践活动。

3.重视学生的差别培养

鼓励学生们进行创业是正确的，但是要求每一个学生都进行创业那就有些强人所难了。因为每个学生的个性与追求都有所不同，并不是每一个学生都适合从事创业活动，所以高校应该有一种差别培养的观点。然而，现今高校的创业教育方式基本上都是共同授课，并没有依据不同学生的特点来进行不同类型、不同专业的创业指导。因此，高校可以通过测验或是交谈的方式，发掘出具有创业意向以及创业潜质的学生，并对他们进行重点的培养，锻炼他们辨识并抓住机会的能力，提升他们的管理能力，加强他们的沟通能力，以鼓励他们把创业想法付诸实践。

而针对理工类偏技术研究型的学生，则可以通过开展创新竞赛、科研计划、调研项目等活动，充分发挥他们的特长，并培养他们在专业上的创新能力;而对于文科类的学生，则可以着重培养他们的管理能力、沟通能力以及文案创作能力，鼓励他们积极从事理念开发或是创业管理方面的工作;而对于经管类的学生，则可以通过沙盘模拟、营销策划以及企业内部管理等实践教学方式来加强他们的实践能力。

4.注重社会力量的整合

因为创业教育并不只是学校的单方面教育活动，在这其中还需要各方社会力量的大力配合与合作，通过构建一个多方联动的创业平台来支撑学校的创新教育，培养学生们的创业实践能力。

对于政府来说，应该大力支持高校创建自己的孵化器，以减少学生们创业的风险以及成本。政府可以通过提供一些相应的硬件设施以及软件支持，如办公场地、各种办公条件、政策支持、培训教育等来帮助学校建立如“大学生创业园”一类的孵化器，有效帮助高校积累创业实践的经验，提升创业成功的几率。同时，政府也可以为学生们的创业提供公共服务购买支持。而所谓的公共服务购买，是近年来政府在管理过程当中出现的一种新的政府服务社会的形式，即政府为了达成某些特定的公共服务的目标，而改变了以往直接拨款完成的形式，通过契约关系的方式，让第三方提供服务，而政府则支付相应资金。这种形式的支持对学生们的创业有极大的扶持作用。除此之外，政府还可以为学生们的创业实践提供法律法规上的保障与支持，还可以在政策上对学生们的创业提供适当的倾斜，以加大对学生们创业的支持力度。

而成功企业作为创业教育的一大重要资源，高校可以让一些成功的企业家走入课堂，担任学生们的创业导师，以此来壮大创业教育的师资力量，提升师资队伍的实践能力和实战水平。与此同时，高校也可定期让学生们进入企业参加实习、培训、模拟创业等活动，以利于学生们切身感受到创业的流程，进而提升他们的创业能力，提升创业的成功几率。而在实际操作的过程当中，高校应当指导学生们理性地看待创业政策，明确个人要根据自身的实际情况出发，对创业政策的运用要依据自身创业的特点来进行区别的对待。

而对于家庭来讲，因为社会普遍重视成功者而嘲笑失败者，所以许多家庭都缺乏一个对学生们创业鼓励的氛围。而这些因素也会极大地影响到学生们的创业激情。为此，家庭也需要加深对创业的理解，通过家庭理财和人际交往等方式，锻炼学生们辨识创业机会的能力，提升他们交流沟通的能力，同时也为创业积累一定程度的人脉资源。而来自家庭的支持，对学生拥有一颗坚强的心以及永不言弃的精神有很大的帮助。所以家庭一定要对学生的创业进行理解、引导以及支持。

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