如何在数学教学中渗透思想品德教育

王江玉

【摘 要】要想把学生培养成为未来社会主义现代化事业的建设者和接班人，就必须始终坚持把思想政治教育摆在素质教育的首要位置。众所周知，学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因此课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。作为工作第一线的教师应将思想品德教育渗透到各科的教学中去。笔者根据多年的教学实践，在此谈谈在数学教学中进行思想品德教育的几点体会。

【关键词】数学教学 思想品德教育

一 教师要充分发挥自身的言传身教的作用

对学生进行品德教育过程不仅是说理的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。如为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心里还会对教师产生一种敬佩之情，并从教师身上体会到一种高度责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。因此，教师在日常教学中时刻要注意自己的言行举止，努力做好学生的表率。

二 教师要根据数学教材中蕴含的辨证、唯物因素对学生进行辨证唯物主义的教育

辨证法和唯物主义是马克思主义哲学的精髓，是观察世界、认识事物、解决问题的根本方法。对学生加强这一世界观和方法论的教育，始终是素质教育的一项重要内容。数学教材中蕴含的辨证、唯物因素很多，如对立统一的观点、普遍联系的观点、实践的观点，等。教师就是要在数学课堂教学活动中充分利用这些因素对学生进行潜移默化的影响，方能促使学生逐步形成辨证唯物主义的立场、观点和方法。通过辩证唯物主义观点的教育，培养学生用辩证唯物主义观点来观察世界、认识世界。

三 教师要根据教学内容，结合数学史料对学生渗透爱国主义思想教育

在数学教材中，大部分思想教育内容并不在明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料，把思想品德教育贯穿于对知识的分析中，对学生进行爱国主义的教育。如在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后七位小数的人，并且并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感，又增强学生的自尊心和自信心，进而转化为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，同时也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可谓是一举多得。再如，利用赵爽弦图证明勾股定理的故事等，这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，找到思想教育的素材，善于抓住机会，都会成为进行思想品德教育的良好契机。

四 教师要挖掘数学自身内在的美来培养学生对美的鉴赏能力，陶冶学生的美好心灵和高尚情操

空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪、美的感受、美的表现、美的创造，正是这些构成了数学的对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。如在教完了图形的变换的知识后，笔者让同学们做数学游戏“设计镶嵌图案”，让同学们从美的角度去设计美丽的镶嵌图形，然后再让学生到日常生活中去寻找美丽的镶嵌图形，如一些地砖的密铺，使学生从中得到了美的享受。列夫托尔斯泰曾做过这样一个比喻：一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数值越小。让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是数学教学追求的终极目标。只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美，感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操。

五 教师要结合数学知识的应用，逐步培养学生一些优良品质，促进学生优良品德的养成

例如结合数学作业和练习，可以培养学生严肃认真的学习态度，独立完成作业、细心检查验算、书写工整、工作有计划、有条理的良好习惯，有毅力、肯于动脑筋克服困难的坚强意志等；结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。

六 教师要通过实践活动，深化思想品德教育

很多教师认为数学课很难开展实践活动，其实不然，在许多章节都可以通过实践活动来升华教学效果。比起传统课堂教学，数学实践活动形式多样，兴趣性强，不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想品德教育贯彻在其中，所以思想品德教育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课。如学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班的家庭的一星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，再谈谈垃圾袋对环境造成的影响，这样既可以让学生掌握有关的数学知识，又对他们进行了环保教育。

总之，在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透；耳濡目染，潜移默化，让课堂孕育思想品德教育，让思想品德教育绽放于课堂。