卫生职业学校学生学习习惯培养研究

姜新峰 苏 英 刘 凌

(皖北卫生职业学院 安徽宿州 234000)

近年来，由于国家重视职业教育，给予职业教育大力的扶持，职业教育获得了突飞猛进的发展，取得了可喜可贺的成绩，但与此同时，在职业教育的发展过程中也存在着一些问题，如生源质量明显较低，教育教学质量还有待于提高，具体表现为学生的学习成绩不理想，究其原因主要是学生没有养成良好的学习习惯[1]。如何培养学生形成良好的学习习惯是一个迫切需要研究的课题。

1职校生学习行为习惯现状

1.1设计学习行为习惯调查问卷

在走访学生的基础上，设计学生学习行为习惯调查问卷，主要调查项目包括制订学习计划、课前预习、自觉晨读、主动回答问题、课后复习。以周为单位，评判课前预习、自觉晨读、主动回答问题、课后复习；以月为单位评判每周学习计划制订。将学习行为分为从不、偶尔和经常3种频度，其中，0次为从不，1～2次为偶尔，3次及以上为经常。

1.2抽样调查

随机抽取2011级药剂专业学生进行回顾性问卷调查，发放调查问卷125份，回收有效调查问卷123份，有效应答率为98.4%，符合调查要求。其中，男51人，女72人；平均年龄18岁；住宿生113人，走读生10人；应届生81人，历届生42人。

2调查结果

常见学习行为发生频度情况详见表1。

表1 常见学习行为发生频度的构成比

由表1可见，没有这些学习行为的学生人数少，即占的比重小；偶尔有这些学习行为的学生人数多，即占的比重大；经常有这些学习行为的学生人数也少，即占的比重也小。经卡方检验，χ2=18.86，p<0,05，说明这些学习行为发生的频度构成比之间存在统计学差异。经常制订学习计划的仅占10.5%、经常预习与晨读的占13.8%、经常主动回答问题的占18.7%、经常课后复习的占21.1%。因此，大多数学生成绩不理想是因为没有养成良好的学习习惯。

3制订方案，解决问题

在广泛调查的基础之上，除最基本的学习习惯之外，筛选出多个良好的学习习惯，制订培养良好学习习惯的方案[2]。

3.1按计划学习的习惯

明确学习目的，端正学习态度，依据学校教学课程安排，对自己的学习做出一个全面的学习计划，并且按计划进行学习，包括学年计划、学期计划、月计划、周计划，直至每天的学习计划。学习习惯的养成有一个过程，按计划学习习惯的养成也是如此。最初，可有老师或家长提醒或督促，一段时间以后，能主动地做学习计划，并按计划完成学习任务，一旦开始学习就能很快地进入状态，力求高效率的利用学习时间，集中自己的注意力用于学习，坚持下来，逐渐地就能习以为常[2]。

3.2养成程序化学习的习惯

从学习环节来看，学习主要包括课前预习、上课听讲、课后复习三个基本环节。教育学生依据每周课程表安排课程，养成提前预习的习惯。通过预习找出难点，以便听课时突破难点，不留下疑问，提高学习效率，为复习巩固知识要点打下基础。要养成专心听课的好习惯，如果课堂上三心二意，心不在焉，结果必定是视而不见、听而不闻，会留下疑问，问题积累的越多，学习的阻力越大，直至对学习失去兴趣，导致课后复习效果差，或者不进行课后复习，学习成绩将每况愈下，最终导致厌学，甚至中途退学。要养成课后及时复习的习惯，及时复习的好处在于可加深和巩固对学习内容的理解，避免通常在学习后发生的快速遗忘[2]。根据遗忘曲线，识记后的2～3天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来[2]。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长[2]。忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习[2]。

3.3要养成按时并独立完成作业的习惯[3]

课堂作业或课后作业是为了及时检查教学的效果，所学知识是否能重新识记以及识记的程度、是否能应用以及应用的能力强弱等这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的[2]。是否听得懂、学得会、记得住、用得上等，要通过做作业时得到及时的检验。通过做作业并能加深对知识的理解和记忆，同时，还可以区别易混淆的概念，区分事物之间的关系。因此，通过做作业促进了知识的融会贯通，真正达到了掌握知识的目的，而抄作业或不按时完成作业都不利于知识的有效掌握，必须杜绝。及时改正做错的作业题并定期进行复习是一种很好的学习习惯。

3.4养成上课认真听课的学习习惯

学生的职业就是学习，教室是学生学习的最主要场，课堂时间是学生学习的主要时间，如果课堂上不认真听课的话，就别指望学生课后学习了，养成其他良好的学习习惯则更加困难。课堂上认真听课的学习习惯包括上课记笔记的习惯。

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或根据内容的重要程度做出不同的标记[2]。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来[2]。有实验表明：上课只听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在课本上勾画重要内容，在书上记录有关要点的关键语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%[2]。

3.5去除不良习惯

由于人们的精力有限，每天的时间有限，像吃饭、睡眠、文化娱乐等每项活动都要占用一定的时间，故日常活动项目与内容不可能是无限的。一旦不良生活习惯占有的时间过多，就难以给好的学习习惯留下空间，养成良好的学习习惯就十分困难。如一个学生痴迷于网上游戏，会在网上花费大量的时间，甚至晚上整夜上网游戏，白天睡觉休息，生活上出现日夜颠倒的情况，何谈养成学习习惯[4]。因此，只有去除不良习惯，给良好的学习习惯留下一席之地、容身之处，才可能慢慢养成良好的学习习惯。

4实施良好学习习惯培养方案，提高学生的学习成绩

著名教育家叶圣陶先生曾提出：“教育是什么？”简而言之一句话，“就是要培养良好的习惯。”[2]习惯是什么？习惯是经过反复实践和训练的一种不容易改变的行为。学习习惯是习以为常的自动化学习行为方式。如同人们的许多行为习惯一样，一旦养成具有动力定型的特点，难以改变，如同人们的饮食、吸烟一样，都有很多的习惯成分在内。

学习习惯一般分为3个层次。最低层次是不自觉行为，它需要外部的强制力量；第二层次是较自觉的行为，它不需要外部的监督，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动性行为，它既不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型的动作习惯。

在学校范围内，大力宣传养成良好学习习惯的重要意义，采取多种形式。用电视讲座的形式开展学习习惯培养专题讲座，以班级为单位统一收看；将良好学习习惯集锦印发到各个班级进行张贴；各班以养成良好学习习惯为主题出一期黑板报；班主任组织班级干部跟踪督促学生养成课前预习、课堂注意听讲、课后复习等良好的学习习惯。在某卫生职业学校，经过两年试行良好学习习惯培养方案，学生的学习成绩明显提高，护士执业资格考试通过率每年提高近10%。因此，学生良好学习习惯培养方案值得推广。

参考文献：

[1]代明花.如何教育管理中职生[J].潍坊高等职业教育，2011，7(4)：96.

[2]赵红洋.城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策[D].长春：东北师范大学，2009.23.

[3]彭申祥.怎样培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2012，1(4)：86.

[4]徐勤菊，许红梅.突破中职课堂教学改革瓶颈，重塑中职生的良好学习习惯[J].卫生职业教育，2012，30(9)：25.