高中历史课堂如何激发学生的学习兴趣

李春红

摘 要：随着社会的不断进步，教育受到了国家和社会各个领域越来越多人的关注。高中阶段往往是人一生受教育过程中最重要的环节，生动有趣的高中教学课堂可以让教学事半功倍。在高中众多学科当中，高中历史学科并不像其他学科一样结构多样，因此，高中历史课堂教学面临着较大的教学难题。结合高中历史课堂教学实际，从四个方面对高中历史课堂怎样激发学生学习兴趣进行详细

阐述。

关键词：教师语言；学习兴趣；教学引导；师生关系；学习氛围

“兴趣是最好的老师。”而学习兴趣则是帮助学生获取知识、掌握知识的最大催化剂。如果学生对某学科产生强烈的兴趣，才会愿意去学、努力去学。作为高中老师，如果想要激发学生的学习兴趣就需要从学生的学习心理出发创造更能激发学生学习动力的教学方法，使学生能够拥有自主学习的能力和动力。从当下高中历史课堂教学情况出发，针对高中历史老师该如何激发学生的学习兴趣这一研究，还需要进一步探讨。

一、教师要运用精简、活泼的语言进行课堂教学

历史学科是一门古老又有韵味的学科，身为一名优秀的高中历史老师，一定要重视教学语言对教学效果的重要性。但是，以目前部分学生的能力还不能深入发现历史学科的魅力，因此，他们往往认为历史教学就是老师按照书本讲解文字，这就导致学生主观认为历史枯燥、单一、乏味。为避免在教学中出现以上现象，高中历史老师应该采用鲜明、活跃又幽默的语言对历史教材进行讲解，转变学生对历史学科的看法。

在高中历史课堂教学中，尤其需要改变传统的照搬教科书教学模式，将历史教材中单调的文字变成自己口中具有画面感和历史意义的故事，这样就可以让学生觉得历史课堂教学也可以充满乐趣。比如，在教学过程中讲解到著名历史事件时可以发挥自己的想象力，将自己对事件的理解转换成历史事件发生的那一刻，用主人翁的身份来描写整个事件发生的过程，调动起学生的想象力和好奇心，使得学生迫切想要了解接下来要发生的事件。

二、独具匠心引导，激发学生对课堂学习的兴趣

“良好的开端是成功的一半”，这说明了教学任务开始之前的导入工作对高中历史课堂教学来说尤为重要。一般的课堂教学并没有预先的教学情节导入，这会令学生提不起课堂学习的兴趣，甚至无法意识到即将展开的课堂教学的重要性。

1.著名典故引导

历史老师在高中历史教学过程中引入著名成语典故并不困难，而考验历史老师的是如何将这些典故与教学任务完美结合在一起，从而讲授一节意义非凡的历史课堂。在高中历史教程中，历史成语典故可谓数不胜数，如：公车上书、闻鸡起舞、卧薪尝胆、破釜沉舟、草木皆兵、草船借箭等。

2.历史故事引导

中国的历史如一篇浩瀚的书卷，永远也翻不完，同样，在这篇浩瀚的书卷里也蕴含着不计其数的故事。历史老师应充分抓住我国历史悠久这一优势，在课堂教学中适当引入与之相关的故事情节，哪怕是一小段精彩的篇章，都能为历史课堂带来灵动的气氛，而绘声绘色的故事也会引起学生对历史的兴趣与喜爱。

3.社会时事引导

历史虽然是对过去已发生事件的记录，同时也应与时俱进紧跟当下社会的发展。在历史课堂教学中，不仅要讲解古事，还需要对今事有一定的见解，在教学过程中适当引入一些国际、国内时事政治或者新闻报道中的热点事件将会引起学生强烈的共鸣。

三、建立和谐互动的师生关系，营造轻松的学习氛围

传统陈旧的课堂教学是老师为主导，学生处于被动的教学模式，这就导致老师在课堂教学中存在着严重的专断主义，即在课堂中掌控一切，剥夺了学生的想象力及自主学习能力，这不仅打击了学生的学习热情，在一定程度上也伤害了学生的自尊心。

在此，需要提到新课改对高中历史课堂教学的一些正面影响。自新课改实行以来，中学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。这种变化可以从教学模式、教学主体、师生关系三大方面进行

分析。

首先，教学模式由以往传统老师教、学生听模式转变为老师引导、学生积极参与互动模式，使学生能够更迅速地掌握课堂

要点。

其次，教学主体由以往老师占主导转变为学生为主体，而老师则变为指引学生如何去学、如何学好的引导者。

最后，新课改改变了传统的师生关系，拉近了老师和学生之间的距离，平等、和谐、民主的师生关系让学生在课堂上敢于发言、乐于参与、勇于探索。

综上所述，教学的目的就是让学生愿意主动去学，并在学习的过程中对学习产生强烈的兴趣。通过本文对高中历史课堂怎样激发学生学习兴趣的一系列探讨，论证了兴趣在课堂教学中的重要性，正如本文所说，能够激发学生兴趣的方法手段众多，高中历史老师应该从自身教学特点及学生的学习心理因材施教对历史课堂进行教学设计，只有这样才能提高教学质量，才能为国家和社会培养更多的栋梁。

参考文献：

韩万春.如何在历史课堂上激发学生学习兴趣[J].学周刊，2011（15）.

（作者单位 云南省玉溪市元江民族中学）