构建高效课堂，让化学的魅力展现在变化中

朱中衡

摘 要：课堂效率直接决定着课堂教学效果的好坏，课堂教学效率高，教学效果才会明显，进而教学目标才能如期完成，所以构建高效课堂一直是广大教师不断追求的目标。关于高效课堂的概念，很多学者都做过界定，比较有代表性的是学生使用相对比较少的时间和精力去完成更多的学习任务、获取更多的知识。高效课堂的关键是教师要借助一定的教学手段和教学方式，最大限度地激发学生的学习动机，提高学生参与学习的热情，使课堂教学的功能得以充分发挥，保证学生在最短的时间内获取最多的知识和技能。

关键词：高效课堂；高中化学；精心备课；巧问妙答

新课程改革全面开始实施之后，教师也要积极学习新的教学理念，开动脑筋探索新的教学模式，建立起良好的新型师生关系，营造高效课堂。很多一线教师针对“高效课堂”问题开展了一系列的教研活动，并取得了一定的教研成果。笔者多年来一直在不间断地研究高效化学课堂的构建和实施，并摸索出一套行之有效的方法和策略。

一、精心备课，提高备课环节的有效性

备课环节与课堂教学效率具有密不可分的联系，因此，教师要重视提高备课环节的有效性。任何一节高效的化学课堂都必须能够体现教师清晰的教学思路以及明确的教学目标，这是在最短时间内完成教学任务的前提。教师在备课之前要确立相应的教学目标，然后要进一步整合教材，并在充分认识学生学习水平的基础上配备难度适宜的练习题，目的是巩固新学知识，使学生达到灵活运用的程度。

教师在备课环节要精心设计教学步骤，选择恰当的教学方法。教师要根据学生的认知特点以及个性特征，为学生设计科学合理的教学步骤，不但要突出教学过程中的重点和难点，还要突破教学过程单一化，使学生在每一节课都能获得一种新奇的感受，这样才能使学生产生更强的学习热情。

教师在备课环节要重视学生能力的提高，提高学生的参与热情，使学生能够积极主动地投入到学习过程中，通过认真分析问题，最终达到解决问题的目标。教师要想构建高效的化学课堂，一定要在备课环节做好充分的前期准备工作，无论是知识的系统化，还是实验仪器、设备，甚至于上课用到的各种信息以及课件等。除此之外，教师还要充分估计教学过程中可能会出现的意外情况，以便在备课环节做好充分的应对工作，避免在遇到突发事件的时候手忙脚乱，这样才能使化学教学正常进行，并最终实现高效的课堂。

二、激发学生学习动机，提高教学情境的有效性

教学情境指的是教师在教学过程中为了激发学生产生良好的情感反应而故意创设的特定的教学过程。合理的教学情境能够在新旧知识之间搭建起桥梁，使学生能够利用对旧知识的掌握达到快速掌握新知识的目的，因此合理的教学情境有助于提高学生学习的乐趣，提高学习效率，改善教学效果。教师创设教学情境时一定要注意联系生活实际，这样才能让学生感觉到知识的作用，使学生的思维得到锻炼，解决问题的能力得到提高。如果教师在教学过程中列举一些学生经常遇见，但不明白其中道理的实例，学生的好奇心就会被大大激发，从而产生学习的乐趣。如当学习“胶体的性质”时，教师通过提问的方式来导入新课：“为什么甜的豆浆不会出现聚集的现象？为什么经常灌蓝色墨水的钢笔突然改灌黑色墨水却写不出字？这些现象可能是学生在生活中经常遇到的情况，可是学生却难以解释为什么，当他们知道将要学习的知识将会帮助他们解开谜团之后，马上就会投入新知识的学习过程中。当学生通过新知识的学习，能够解决教师在导入环节所提出的问题之后，学生还会充分体会到解决问题的愉悦感觉。

学生在解决问题过程中，可能会因为自身知识的狭窄或者考虑问题的片面性而出现一定的偏差，如果教师善于抓住这一点，为学生创设一定的问题情境，就能够大大激发学生解决问题的积极性，从而提升学生的思维能力。

三、巧问妙答，提高课堂提问的有效性

课堂提问也是教师在课堂教学过程中经常使用的一种方式，它能够将教师、学生和教学内容紧密联系在一起，有助于学生产生浓厚的兴趣，打开思维的大门。如果教师在课堂上利用好提问环节，课堂气氛会变得很轻松，学生的主动性就会更强，反之，教学效果就不会出色。所以，教师要尽量为学生创设具有一定联系的、能够启发学生思维的问题，使学生能够运用自己已经学过的知识和一定的思维方法去探究问题的答案。如当学习“氯气与水的反应”时，教师首先向学生提出问题：“我们用饮料瓶收集一些氯气，然后仔细观察瓶内气体的物理性状，我们在瓶内放入少量的水，轻轻晃动瓶子，仔细观察产生的现象。为什么会出现这种现象呢？大家将石蕊试液滴进刚才的饮料瓶，会发现什么现象？这样，通过教师由浅入深的问题设置，学生的思维就会很容易进入到主动寻找答案的状态，从而加深对新知识的印象。

总之，教师构建高效化学课堂不但要充分考虑化学的学科特点，符合高中化学新课程标准对教学实践的要求，还要根据化学的特点以及学生的学习规律设计教学过程，这样才能有利于高效化学课堂的构建，培养学生解决问题的意识和能力。

参考文献：

[1]刘卫兵.精心设计讲学稿，改革高中化学的备课方式[J]. 新课程学习：中，2011（2）：37-38.

[2]倪慧英.让问题带领学生走进化学世界：论高中化学课堂提问策略[J].考试周刊，2012（70）：155.

[3]舒义辉.精彩预设，灵动生成：浅谈高中化学的有效性提问[J].学周刊：A，2012（8）：106.

（作者单位 江苏省涟水中学）