高职院校计算机等级考试存在的问题及对策研究

李丽霞

广西区计算机等级考试（简称NCRE）是面向广西考区的全国计算机等级考试，是与现高校计算机基础教学密切结合、面向高校非计算机专业学生的计算机水平考试，考试内容是高校非计算机专业学生应该学习和掌握的计算机基本知识，是学习后继计算机课程、解决专业学习中计算机应用问题的基础。目前广西包括本专科、高职类院校在内的高校非计算机专业的学生均需要参与该考试，旨在以考促学，以一种强制的性质向非计算机专业这一类学生普及计算机知识，同时，也为其今后的工作需要和用人单位录用提供一个计算机技能方面的依据。笔者作为高职院校中计算机等级考试的组织者，通过对本校多年的计算机等级考试成绩的分析，发现了一些问题，在此进行分析和探讨。

一、广西区计算机等级考试概况

广西区计算机等级考试（以下简称“计算机等级考试”）设3个等级，它不以评价教学为目的，考核内容不是按照学校要求设定，而是根据社会不同部门应用计算机的不同程度和需要、国内计算机技术的发展情况以及中国计算机教育、教学和普及的现状而确定的。它以应用能力为主，划分等级，分别考核，为人员择业、人才流动提供其计算机应用知识与能力水平等方面的证明。其中，一级考核考核微型计算机基础知识和使用办公软件及因特网（Internet）的基本技能，二级考核考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言编写程序以及上机调试的基本技能，三级分为“PC技术”、“信息管理技术”、“数据库技术”和“网络技术”等4个类别；四级分为“网络工程师”、“数据库工程师”和“软件测试工程师”三个类别。[1]

二、高职院校计算机等级考试中存在的问题

（一）对计算机等级考试认识不足，重视程度不够

广西英华国际职业学院作为民办高职院校，由于学校自身条件的限制，对计算机等级考试所需的软硬件环境和师资力量的投入均显不足，再加上对考试本身进行一定程度上的成本控制，使得考试的组织、管理都有一定的难度。

（二）考试通过率低，学生容易产生消极心理

近几年来，由于种种原因，学校报考计算机等级考试的学生越来越少，虽然通过率逐年有所上升，但是对于计算机一级考试来说，通过率还是偏低的，具体情况如表1所示。

计算机等级考试通过率过低，分析其原因主要有以下三个方面。

1.课程课时少，教学中学生实践少。目前计算机基础教学中学生实践操作课时较少，虽然理论课多数采用多媒体的教学方式，但大多侧重于理论知识，仅有的实践课大多流于形式，教师的实践指导不到位。因此，学生对计算机基础知识认识不深，只是停留在视觉感受上。

表1 2009 至2012 年计算机等级考试（计算机一级）通过情况统计

2.教学内容单调，学生学习积极性不高。从我校这几年的计算机等级考试通过率可以折射出计算机基础教学改革的紧迫性，计算机基础教学体系还存在不规范的现象，教学方法落后，教学内容不能很好地适应信息时代的要求。部分学生的学习主动性和自觉性不高，理论课不主动思考，存在上机课玩游戏等现象。这必然影响到等级考试的通过率。

3.考试管理工作中存在问题。在组织计算机等级考试的具体过程中，还有许多学生对计算机等级考试的性质不能完全理解，认为这种考试随便就能通过，考前没有针对性复习，考中不认真对待，这反映出了学校对计算机等级考试的宣传力度不够，学生对计算机等级考试没有入脑、没有入心。从表1可以看出，每年都有相当一部分学生报名后没有参与考试，这既有学生本身的问题，也有考试管理工作的问题，这最终也影响到了通过率。

三、解决对策

（一）加大投入，改善硬件环境

为改善教学条件，适应等级考试内容的要求，学校应该加大资金投入，购置大量硬件设备，添置校园网络和较先进的计算机设备，为学生学习计算机基础和参加等级考试创造良好的硬件环境。

（二）与时俱进，深化教学改革和实践

首先，授课老师要加强学习，跟上信息时代发展的需要，查缺补漏，及时掌握一些相关的新知识、新信息，有选择性地更新和补充教学内容，并考虑将教学与等级考试接轨，把等级考试的内容纳入到常规教学中去。

其次，改进教学方法。教学方法是为实现教学目标、完成教学任务所采取的措施。对于高职院校的学生，其在课堂的注意力不易集中，在实际教学中，教师需要在课前做更多的功课。对于一些重点和难点，在课堂上教师可以增加互动，给更多机会让学生相互讨论和交流，并适当增加课堂的趣味性，活跃课堂的气氛，提高学生主动参与和思考的积极性。

第三，加强教材建设，将等级考试教材应用到实际教学中去。在实践教学环节中，授课教师结合等级考试教材实例进行教学，实践课环节在机房专心练习模拟考题，熟悉考试环境与题型，实际操作水平就会得到较大提高，这也势必会提高考生的通过率。

（三）建立激励机制，提高师生参加等级考试的积极性

为了提高计算机等级考试通过率，可以建立奖励政策，提高师生参加计算机等级考试的积极性。比如一部分院校有这样的规定，对于获得优秀成绩的考生可以免交报名费（成绩下达后,退还其报名费）,在学校网站上进行公示,以示表彰,还可在毕业时作为重点推荐对象；对于认真组织学生报名的教师,可以设立组织奖，与工作绩效考核挂钩；对于辅导学生通过率高的教师,可以设立优秀辅导奖，并与其课时津贴挂钩。实践证明，对一级考试通过的学生鼓励报考更高级考试，对通过者在综合考评时加上相应的分数，对通过率高的班级与系部给予班主任与任课教师一定的经济奖励，有利于提高各系报名的积极性，有利于任课教师改进教学方法，提高教学质量，有利于学生学习与报考的积极性。

（四）加强宣传，提高学生对等级考试的认识

加大宣传力度,帮助学生认识到计算机等级考试的意义。要让学生认识到，计算机等级证书由具有国家权威性的部门颁发，社会普遍承认，等级考试是对考生的理论知识、实践操作能力的考核，具有全面、科学、权威性。这样能够促进学生学习的积极性，不仅增强了理论知识，提高了动手能力，更重要的是获得了证书，为就业打下了基础。当前，部分高职院校有这样的规定：学生应在毕业前取得大学英语应试能力三级证书、全国计算机等级考试一级证书和学生所学专业的职业资格证书，否则不能毕业。这项规定使得高职学院学生在校期间除了学习专业技能以外，还重视了职业技能操作技术，促进了良好的学习风气，激发了学生学习的主动性，为学生今后就业奠定了一定的技术基础。[2]

宣传的方法和手段可以多种多样，可以利用学校广播、板报、专栏，考前发放宣传单，设立现场答疑台，也可以采用建立专题网站的形式，或者通过QQ群、飞信、博客等手段，多方位、多角度对学生进行计算机等级考试宣传。

（五）加强考试管理，严肃考风考纪，以考风促学风

考风是在考试过程中形成的风气，是学风的集中体现，对学风建设有着重要的影响，甚至有人认为“今年的考风就是明年的学风”，由此可见，考风对学风建设的重要性。要加强考风建设，应建立健全考试管理制度，建立考生诚信机制，严惩作弊行为，通过这些手段和措施，端正考风，以考风促进学风建设，逐渐优化学风，对学生形成一种无形的约束力。良好的风气能带动学生学习的主动性，对学生起到潜移默化的作用，从而促进学生由被动的压制学习转化为主动学习。

[1]汪克峰.高校非计算机专业学生通过计算机等级考试方法的探索与研究[J].福建电脑，2012（9）：22-23.

[2]屈海华.对全国计算机等级考试工作的几点思考[J].中国电力教育,2012（32）:41-42.