语文教学中要注重情感的培养

王国华

摘 要：语文知识博大精深，要想学好语文并非一件易事，还要靠平时的点滴积累。“语文难教”，大多数语文教师都有同感，在语文教学中，教师不能把语文课上成故事课，也不能把语文课上成游戏课。语文课上，如果不能把学生的注意力完全吸引过来，那么，学生就会厌学，兴趣不高，智力发展受到限制。这就给语文教学造成了极大的困难。

关键词：悬念；以情传情；以美传情

在平时的教学中，教师除了要提高自身素质，改变教学方式，还应该在激发学生学习语文兴趣方面下工夫，以提高学生的语文能力。那么，怎样才能提高学生学习语文的兴趣呢？是否有一种动力可以推动语文能力的提高呢？

我认为，在语文教学中情感的培养是十分重要的。情感既是人们学习和工作的动力，也是启迪学生智慧的一种内部冲力，因

此培养情感，做到以情动人、以情感人、以情育人，是我们语文教师在日常的语文教学中应追求的一种教学方式和艺术。

下面我就从三个方面来谈谈如何在语文教学中培养学生的情感，激发学生学习语文的兴趣。

一、巧设悬念，诱发感情

我们都喜欢看电视连续剧，上集与下集之间往往会留下一个惊险的疑问，让你苦思冥想，急于知道下文，这个疑问就是悬念，有了悬念，就给内容增加了美感。在语文教学中我们要善于充分利用教材中流露出来的思想感情，巧设悬念，千方百计地拨动学生心灵的琴弦。悬念对于学生来说具有很大的诱惑力，给人造成一种跃跃欲试和急于求成的紧迫情境，是感情的一个闸门，它一旦被打开，就会引起学生强烈的兴趣和浓厚的感情。

二、以情传情，情感共鸣

我们知道，情感几乎和心理品质相伴随，它与学生学习动机、

兴趣意志、思维等活动都有重要的关系，情感健康与否，直接影响其他心理品质的健康发展。在上《狐狸和乌鸦》中，你愿意做这样聪明的狐狸吗？通过提问达到了目的。通过讨论学生明确了做人的标准，反之就不能保证他们的情感得到良好的发展。在教学过程中怎样使教材内容情、教师情、学生情“三合一”，从而达到情感共鸣的佳境？最好的办法就是要善于“以情传情，创设情境，创造情调”。教师教书育人，不仅仅要教会学生知识，更重要的是教会学生在社会生活中怎样做人。

在激发感情、进行情感教育的过程中，我们应尽量创造一些富有主体感的艺术画面，展示一种以景传情的画面，这样就可以打动学生的心灵情弦，感染他们，达到激发感情、情景交融、以景化情的境界，为此我们在教学中要以课文中的语言为依据，让学生进行角色体验，展开想象，产生情感。

三、以美传情，以美激情

通过教学培养学生的美感，提高审美情趣，以塑造他们的心灵美，这是语文教学的一个非常重要的任务，如《桂林山水》一课，漓江的水具有“静、清、绿”的特点，桂林的山具有“奇、秀、险”的特点，在朗读的时候，就应品尝作者对桂林山水的赞美热爱之情。在教学这一类课文时，我们不妨让学生用画笔画一画，把它变成一幅美丽的画面，图画美与文字美融为一体，更能激发情感、激发兴趣，达到美育的目的，从而使学生掌握了教材美的规律，去感受美的意境、美的艺术形象。

总之，我们在语文教学中要善于激发学生的情感，使之成为学生学习和工作的动力，既能启迪智慧，又能培养兴趣，从而提高学生学习语文的能力。素质教育是多元化的，是一项系统工程，语文教学中情感的培养，只是提高语文教学效率的一个小小环节，

在实际教学过程中我们还要把握每一个环节，创造机会，创造条件，多想办法，仁者见仁，智者见智，成为知识的真正激发者，达到教书育人的目的。

（作者单位 新疆阿瓦提县四中四连教学点）