信息技术课中复习提问法导入新课的应用

郭亚旗

摘 要：成功的导入可以在一开始就抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，营造课堂气氛，增添课堂活力，使整个课堂“活”起来，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。

关键词：信息技术课；复习提问；学习兴趣

复习提问和导入新课在课堂教学环节中具有承上启下的作用，复习是为了巩固所学，导入是为了引入本节课题，激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫。例如：Excel中，如只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性就无法激起，创

新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而

已。因此，我在教学该内容时，通过复习提问和采用先学后教的方法。在教学过程中充分体现学生的主体性，教师的辅助性，注重科学探究的过程，倡导研究性学习，激发学生的学习兴趣。本节课我主要从学生的实际情况出发，采用了以与学生自身有关的“我在班级中的位置”为主线贯穿全局的任务驱动法，让他们通过自己的需求分任务解决问题。

在复习提问上，我通过多媒体电子教室演示系统向学生展示了“微机培训班成绩表”和整理过的他们的“期中考试成绩表”，请他们思考以下问题：1.想一想如何对数据求和？2.运用求和公式填充下列表格中的“总分”项。3.如何对总成绩进行排名？提问后，学生就开始回答数据求和的方式了，如使用函数、自动求和等方法，我对他们的回答进行了肯定，告诉他们在不同情况下，要使用不同的方法，从而达到快速有效。本节课要求使用函数公式进行计算。之后，让他们动手完成总成绩的计算。

就这样，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣。为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使单调的学习过程变成了一个充满乐趣、创新动手实践的过程，教学也取得了不错的效果。

因此，教师在了解了学生的学习基础和今后学习的内容后，

可以有针对性地准备提问的内容，有效实施“复习提问和导入”这一教学方法。创设问题情境，引入多学科材料作为复习提问的内容，提供思维加工的原料，通过课件演示，回忆已有知识、观察现象、出示练习题等，再用准确、清晰、简明的语言提出问题，充分发挥和调动学生的主观能动作用，达到“一石激起千层浪”的目的。所以，在信息技术教学中，巧设提问，引导学生进入问题情境，发挥它激发兴趣、集中注意力的作用；为提示内容，明确学习目标做好铺垫；建立知识关联沟通感情，营造课堂气氛的作用，也未尝不是一种好方法。

（作者单位 新疆库尔勒农二师29团孔雀中学）