数学教学方法探析

熊启英

摘 要：数学教育对高中生的思维培养有着重要作用，因此，高中教师需要转变教学模式，提高数学教学质量。探讨数学教学的具体方法，并且阐述了培养学生逻辑思维以及将“教”与“学”结合教学方法的重要意义。

关键词：逻辑思维；教学结合；教学方法

数学教育是基础教育中的重要组成部分，因此，教育工作者需要引起重视，不断提高数学教学水平和效率。

一、培养学生数学逻辑思维

数学不同于其他学科，它需要学生具备较强的逻辑思维，学生如果想提高数学学习的能力，最重要的是培养数学逻辑思维。高中数学教师作为学生的引导者，在平时教学活动中，出来向学生传授数学知识和内容之外，更重要的是要培养高中生的数学逻辑思维，这种逻辑思维能力对于学生而言非常关键。学生如果具备这种逻辑思维在解答数学问题的时候能够更加有规律地去探讨解决问题的方向。

案例一：某射手进行射击训练，假设每次射击击中目标的概率为3/5，且各次射击的结果相互独立。求射手在三次射击中至少有两次连续击中目标的概率。学生在解答这一道概率题的时候，可以列出以下可能情况：1 2；2 3；

1 2 3；设概率分别为p1，p2，p3。然后列出排列式子，最后得出一共有90/125的概率。在这个过程中学生能够运用数学逻辑思维来思考问题，这样就能够通过严谨的推理来找出问题的答案。

二、“教”与“学”相结合

在数学教学活动中，教师是教学的引导者，而学生才是学习的主体。但是，目前很多教师仍然认为自己是绝对的领导者，学生应该学会服从老师的意见。教师的这种错误观念很容易让学生处于被动，特别是在高中数学教学

中，如果教师一味的讲授数学知识，而忽视了学生的主观能动性，则可能会让数学教学质量得不到提升。因此，作为高中数学教师，应该将“教”与“学”结合在一起，既重视数学知识的传授，又要重视学生主动学习能力的发挥，将学生放在主体的位置上去，这样才能够提高学生自主学习的能力。

案例二：三角函数之间的关系tanα·cotα=1；sinα·cscα=1；cosα·secα=1。教师在讲解这一课程内容的时候，可以先将以上的公式写在黑板上，然后让学生讨论通过怎样的方式能够验算出三者之间的关系。学生会举手起来回答，必要的时候在黑板上进行论证。教师通过这种方式可以加强师生间沟通，从而提高教学质量。

总之，高中教师需要不断的进行探索，探讨出一套行之有效的数学教学模式，这样才能够推动数学教育事业的发展。

参考文献：

宋波.关于小学数学教育方法的探析[J].教学，2009（2）.

（作者单位 重庆市开县陈家中学）