关于教学改革的一点思考

赵国新

课堂教学的改革和课堂教学质量的提高是教育发展的主旋律。笔者在课堂改革的教学实践中感受颇深，以下就是自己的一点感悟和启发，再次与各位同仁交流、探讨，抛砖引玉，以期为课改的深入推进略尽绵薄之力。

一、提高教师素质，保障课改的有效推进

常言道：“打铁先要自身硬。”教师作为实施教改的主人，只有具备良好的道德素质修养和渊博的科学文化知

识，才能在课堂上灵活多变地驾驭教材，熟练巧妙地运用教学方法，无论在学习上还是在生活上，都能帮学生解决一些实质性的疑难问题。让学生对老师由衷的敬爱之情转变成学习的兴趣，保障课改的有效推进。

二、构造和谐的教学关系，营造健康的课改氛围

和谐的教学关系和教学环境是课改成功的基础。一个整天怒气冲天或沮丧疲惫的教师不仅会让学生敬而远之，师生关系不和谐，还会使课堂教学枯燥无味，死气沉沉。因此，所谓“和谐的氛围”，不仅指师生之间和谐、融洽的关系，还泛指教师与周围所有人之间和谐融洽的关系。在这样一个既有轻松愉快的学习心情，又有和谐自由的课堂环境下，师生的思维才会活跃，从而达到课改的目的。

三、以生为本，重视自学能力的培养

所谓“活到老，学到老。”就是要求人们树立终身学习的观念。因此，培养学生的自学能力，不仅使学生终身受益，同时也能达到“惜时增效，轻负高效”的课改目的。那么，如何培养学生的自学能力呢？

1.教会学生学会预习

学会预习的关键就是要学会读书。而读书不仅是动动口念一念而已，还要动手、动脑、动心。在教学中，鼓励学生多读，古人云：“书读百遍，其义自见。”用心去读，边读边想，边想边划。

2.教会学生学习交流

教学对象的千差万别导致了学生之间存在着个体差异。因此，预习结果也存在差异，学生之间的相互交流讨论，既能互相帮助，取长补短，又能够培养团队意识。教师作为组织者，可从旁观察，既增进了师生感情，又使学生学会了交流。

3.教会学生学会总结

每课或每个单元的知识结构之间可能是互补性的，也可能是延伸性的，它们之间可能存在容易混淆、犯错的地方。所以，学生要对所学知识做系统的归纳总结，使所学知识井井有条。这样不但能复习和巩固所学的知识，而且还能“温故而知新”。

总之，教学是一门艺术，更是一门学问，需要我们在实践中不断探索，在探索中不断积累经验，在经验指导下不断进步。这样才能使这门艺术完美地展现于课堂。

（作者单位 吉林省松原市哈达山旅游经济

开发区哈达山镇富达小学）