大班数学活动：大家一起猜

■ 江苏省丹阳市正则幼儿园 许晓歆

活动目标

1.在猜想中感受数学的神奇，并能寻找规律。

2.复习10以内的加法。

3.体验合作游戏的快乐。

活动准备

1.《健康操》音乐，各种运动的图片两张，点卡一张，每组一套运动小卡片。

2.幼儿学过10以内的加法。

活动过程

一、游戏导入，引出课题

孩子们，音乐响起来了，我们跟着音乐一起来活动活动。（放健康操音乐）

图1

瞧，这是什么运动？（游泳）除了游泳你还知道哪些运动项目？你最喜欢什么运动？这幅图（图1）中除了运动项目，你还看到什么？（圆点）跨栏有几个点？溜冰有几个点？4个点的是什么运动？9个点的是什么运动？

下面呀，我们来玩个“拍手猜运动”的游戏，老师拍手，你们猜是什么运动？好吗？

评析：活动一开始，“跟音乐做动作”、“拍手猜运动”的游戏，既巧妙的为下面的活动作了铺垫，又吸引了孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣。

二、设疑猜想，激发兴趣

1.小朋友们真棒！我有个特殊的本领叫“魔法师”。你最喜欢什么运动？不说出来我也能猜得到，你们信不信？

好，这儿有许多种运动（出示运动图2），你只要用手指出你最喜欢的运动就行，记住，千万不要说出来。

图2

我这个“魔法师”到底合不合格，有没有吹牛呢？我们来试一试，好吗？谁愿意上来指出你最喜欢的运动，不要告诉我，也不要让我看见，其他小朋友帮她记好了，她指的是哪一个运动？指好了吗？（好）请下位。我来猜，她最喜欢的运动第一排里有没有？第二排里有没有？第三排里有没有？好，我知道了，她最喜欢的运动是×××，对吗？（鼓掌）

2.还有谁想来试试？等我藏好了，请你指出你最喜欢的运动？指好就下去。我来猜：第一排里有没有？第二排里有没有？第三排里有没有？好，我知道了，他最喜欢的运动是×××。

评析：猜想是孩子们十分喜爱的一种游戏,这样的引入既符合孩子的思维特点，又能激发孩子的学习兴趣，将枯燥抽象的数学知识形象化、趣味化、生活化。

三、揭示谜底，寻找规律

1.咦，为什么我能准确地猜出你们最喜欢的运动是什么呢？你猜猜我是怎么知道的？我是一下猜出来的，还是有提问的？我是怎么提问的？我的提问对我有什么帮助吗？

想不想知道其中的奥秘？好，请你们仔细观察，这幅图（运动图2）中除了有运动，还有什么？（圆点）第一排有几个圆点？第二排有几个圆点？第三排呢？请小朋友们仔细看看，第二幅图上的点与第一幅上的点有什么关系吗？奥秘就在这些小圆点上。

比如我最喜欢的运动是跨栏，第一排有就记住这个圆点2，第二排没有记为0，第三排也有记住圆点4，把圆点数相加，2+0+4=6,到第一幅运动图中找一找，6是跨栏。你们掌握了这个规律，也能当小魔法师了。

谁想上来当魔法师？谁上来指你最喜欢的运动，让其他小朋友猜。

好，祝贺你，小魔法师合格了。

2.还有谁想来试试？看来小朋友们都想做一做小魔法师，这样吧，我们两个小朋友一组，一个指一个猜，都来玩一玩，好吗？（分小组游戏）

评析：通过猜一猜、看一看、想一想，让孩子们知道“提示”的重要性，并能通过提示，正确地推断出最后的结果，孩子们非常感兴趣，个个沉浸在成功的喜悦中。

四、掌握规律，迁移运用

1.“魔法师”真神奇，既要会猜，也要会设计，如果这儿的点卡换一下，我们该怎样设计运动图呢？

你觉得第一排可以排哪几个运动？哪种运动只能排在第一排呢？哪种运动只能排在第二排？第三排呢？我们4人一组一起来试一试、排一排吧。

2.排好了吗？我们一起来检查一下，对不对？

评析：自己设计运动图，对孩子们来说有一定的挑战和难度，所以这个环节鼓励孩子小组合作，共同商量，寻找解决问题的方法。小组合作学习，既拓宽了孩子的思路，拓展了孩子解决问题的策略，还提升了孩子的语言表达、协同合作等能力。孩子们个个跃跃欲试，学习热情被进一步激发，学习潜能得到了充分挖掘。

五、结束活动

小“魔法师”们真能干，又设计出了新的运动图，走，我们一起到区角里去玩一玩、猜一猜吧。

活动评价

数学活动具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味。为使孩子轻松、愉快地掌握枯燥的数学知识，本次活动巧妙地运用了孩子喜爱的猜想游戏，让他们在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索、发现、合作，以自己的方式获得经验。孩子们非常感兴趣，自始至终都很投入、积极。过程设计环环相扣、层层递进，将活动变旧为新、变厌为趣、变机械重复为灵活多变，使孩子在情趣盎然的氛围中，体验数学活动的乐趣，真正做到了在玩中学，乐中学。