让环境学会说话，让教育潜移默化——武汉市直属机关育才幼儿园环境创设随感

■湖北省武汉市直属机关育才幼儿园 赵国英

一、理念与布局

英国教育家怀特曾说过：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。”我国陈鹤琴老先生也曾说：“儿童教育要取得最大的效益，必须优化环境。”可见环境在幼儿的成长中有多么重要。

我园是一所拥有六十多年历史的省市两级示范园，全园占地面积7000平方米，建筑面积10090平方米，绿化覆盖率达65%。我园的环境创设紧紧围绕“学会生存和生活，做健康人；学会交往和关心，做社会人；学会创造和学习，做智慧人”的培养目标，按照科学原则，精心设计与安排户外、室内环境，有目的、有计划地创设情景，营造氛围，充分利用，合理布置和装饰幼儿园的三维空间，适当地投放各类户内外玩具、材料，引导幼儿在与环境相互作用的过程中，促进着我园幼儿身心全面而健康地发展。

1.幼儿园的环境创设与幼儿园的发展息息相关，环境处处是资源，处处呈现着我园“为了游戏、通过游戏、实践游戏”的游戏课程理念，彰显着“阳光、绿意、乐园”的园所文化特点。以幼儿发展为本，迎合幼儿兴趣和需要，让幼儿在与环境的积极互动中，促进幼儿发展。

2.幼儿园的环境布置紧贴我园“健体健心，自理自信，动手动脑，好奇好问”的教育特色，根据幼儿年龄特点，设置大小两个活动操场及多功能室，分别设置了小小足球场、幼儿篮球场，种植了不同季开花结果的樱花、枇杷、桂花、橙子树等。

二、材料与用具

环境是幼儿园的隐性课程，材料是幼儿的第三位教师。优美的环境，加之科学合理投放的各类材料，可以对幼儿起到行为引导、认知导向、促进社会化、健康保障、美的启迪和文化引导等功能，从而促进幼儿的全面发展。

1.我园按照实用、够用、安全、多用、丰富、多样的原则设置、配备全园户外和各班级的教玩具与生活用品，充分满足不同幼儿年龄段的需求，在教玩具的管理和收纳方面引进企业5S管理理念，使环境更加整洁、有序、安全、方便幼儿取用。没有规矩无以成方圆，规则的重要性在于它给幼儿选择如何进行的机会。正是这种行为的选择和后果的体验帮助幼儿发展其自控能力。

2.在多功能室里为幼儿提供丰富的、不同种类的材料，就地取材，循环使用，一物多用，并体现材料的可变性和层次性，以满足不同发展水平幼儿的环境需求，并依据主题、季节、幼儿兴趣等进行调整。

三、活动与指导

蒙特梭利说：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。在我园，幼儿是环境的主体，是材料的操作者和探索者，幼儿在与环境和材料的互动中习得与发展。教师的支持是教育最核心的成分，也是幼儿发展最重要条件之一，还是与幼儿建立良好关系的基本条件。教师是幼儿区域游戏活动的倾听者、观察者、引导者、支持者。活动中多给幼儿以支持、肯定、接纳、认可、赞扬，为幼儿创设积极的环境氛围。

1.丰富、温馨、有序的环境中幼儿兴趣浓厚地参与活动，他们积极地探索着，有趣味地创造着，惊喜地发现着。

2.教师的观察是适当指导的基础，教师的支持是幼儿活动开展的关键，教师的赏识是幼儿创造的源泉，教师的参与是幼儿交往的示范。

四、特色与创新

作为一所有着六十多年历史沉淀的老园，长久以来，我园形成了自己的环境文化特色和建筑特色。秉承着延安精神，践行着延安保育院“好生保育幼儿”的毛泽东主席的嘱托，同时开拓创新、与时俱进。六十多年如一日，勤俭节约、利旧利废，用经验结晶智慧，用智慧优化环境，用环境塑造儿童。

1.幼儿园整体欧式建筑风格，绿树红瓦、碧草红墙，古老中透着典雅的风韵，让人震撼。几十年前，教职工亲手种下的樟树，如今已成树荫如盖，是鸟儿幸福的家园，是孩子们游戏其中的场地。

2.无论全园大环境，还是班级小环境，园里处处渗透着环保理念和创新意识，有效整合家长资源，充分挖掘社区资源，不断引进着现代信息技术手段，用于日常教育教学和各类活动之中。

马克思说：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”在育才幼儿园这个儿童成长的乐园里，我们全园共同努力为孩子们创造着优美、丰富、适宜的环境，努力让环境学会说话，让教育潜移默化。而环境则创造着健康、活泼、快乐成长的幼儿。