谈谈学困生的转化策略

■文/侯润芳

在我们的教学活动中，总有一些学生学习兴趣不浓，上课不认真听讲，作业不独立完成，他们在学习上缺乏主动性，他们不仅厌学，甚至自暴自弃，这就是我们所说的学困生。他们的表现让老师深感头痛，作为一名教师怎样转化他们，使他们不掉队，和其他学生一样来享受学习的乐趣呢？我结合自己多年的教学实践，谈谈学困生转化的方法。

一、教师要提高自身修养，在学生心目中树立崇高的威信

作为一名称职的教师，要有高度的责任感和事业心，既然选择了教师这个职业，就要千方百计干好自己的本职工作，用自己的责任意识感化学生，让他们明白一个人活在世上，不是为了吃喝玩乐，而是要体现自身的人生价值，干任何工作都要干好，使他们知道自己是学生，应该履行好自己的职责，那就是努力学习。我们可以这样想：一个不负责任，干工作得过且过，敷衍了事的教师，怎么能要求他的学生认真学习呢？同时教师自身要具备较强的业务能力，知识渊博，授课艺术高超，板书工整，让学生佩服你、尊重你，他才会从内心接受你的教育。反之，如果你的业务能力一般，学生不喜欢上你的课，你怎么能让学生信服你的教育，搞好自己的学习呢？因此，教师要切实提高自己各方面的修养，在学生心目中形成可亲、可敬、可爱的形象，这就为转化学困生奠定了坚实的基础。

二、教师要教育学生在班级内树立比、学、赶、帮、超的正气

一个班级的班风好坏对转化学困生起着非常重要的作用。如果班级整体学风浓，大部分学生能重视学习，追求进步，学困生在这样一个集体中对他的进步是非常有利的。教师要加强学生的思想教育，培养学生的竞争意识、合作意识、探究意识、责任意识，让每一个学生懂得自己是班级的主人，是学习的主人，在班级中营造一种积极向上、奋发进取的氛围，形成良好的班风。教师可以在班级内成立学习小组、建立帮扶对子、开展学习竞赛，使得他们互相帮助，共同提高。在每一个学习阶段结束后，教师要进行系统详细的总结评比，既肯定优点，也指出不足。既要表彰那些学习优秀的学生，也要表彰那些进步显著的学生或者善于帮助同学的学生。在班级内逐步形成你追我赶、不甘落后、人人为小组争光，人人为班级争光的正气，学困生能主动向优秀学生请教，优秀学生也乐于帮助学困生，每个同学都不能让学困生掉队，全体同学都能一起享受努力后成功的快乐。

三、教师要公平地对待每一位学生

教师要关爱尊重每一个学生，使学生在学校能健康快乐地成长，不能以成绩的好坏评价学生，对学生要一视同仁，切不可戴有色眼镜，要公平、公正地处理班级的问题，特别是不能歧视学困生。对学困生出现的小问题，不能不闻不问，听之任之，这些小错误天长日久可能就成了大问题。教师上课时要关注学困生，看他们上课是否注意听讲，发现他们做小动作了，可以通过一个眼神或者一个动作提醒他们。辅导时关注学困生，看他们是否自主学习，发现他们有不懂的地方，要耐心细致地给他们讲解。批改作业要关注学困生，看他们的作业是否独立完成、是否符合作业要求，如若作业照抄了、书写不规范了，要及时进行辅导指教。教师要有足够的耐心，不厌其烦地帮助学困生纠正他们学习上的不良习惯，不断强化，要从内心深处使他们懂得改正错误的重要性，教师要有不改掉学困生的坏习惯绝不放手的信念。

四、教师要随时发现学困生的进步，并适时鼓励表扬

尽管是学困生，但是他们的情感仍是丰富的，他们也需要教师给他们更多的关心，更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。让他们能体验到成功的快乐，他们觉得经过自己的努力，终于有了回报，教师并没有放弃他们。只要学困生接受了教师，他们就会主动和教师配合，就会调动起他们学习的积极性，自主地进行学习，学习成绩就会不断进步。

总之，教学活动是师生双边活动的过程，要提高教学效果，既要重视教师的教，也要重视学生的学，只有两者紧密结合，才能收到预期的教学效果。我们绝不能放弃学困生，只要我们有足够的爱心、信心、耐心，逐步改变他们在学习上的自卑心理，教会他们自主学习，学困生才会一步步转化为优秀的学生。