知识经济时代行政领导者创新能力的培养与提高

闫军秀

知识经济时代行政领导者创新能力的培养与提高

闫军秀

知识经济时代，创新能力是行政领导者必须具备的能力和素质，是领导工作的灵魂和生命。本文通过论述行政领导者创新能力的内涵与特征，分析培养行政领导者创新能力的必要性，提出培养与提高行政领导者创新能力的方法和途径。

知识经济；行政领导者；创新能力

闫军秀/河南质量工程职业学院实训中心副主任，副教授，硕士（河南平顶山467000）。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”创新成为知识经济时代的显著特征，培养和开拓领导干部的创新能力具有战略意义。

一、要用开放的眼光迎接知识经济时代

知识经济时代的到来，是生产力发展至今不可逆转的历史潮流，决定了我们每个生活在这个时代的人首先都必须去适应，并且要用开放的眼光主动去迎接它。

1.行政领导者必须把握知识经济时代的特征。知识经济是指人类社会进入计算机为代表的信息时代之后，出现的一种新型的以智力资源开发为基础，以知识和信息的创新、传播和应用为灵魂，以高新科技产业为支柱的可持续发展的经济形态。行政领导者必须清晰地看到，知识经济具有经济基础知识化、经济发展支柱高科技化、劳动智能化、经济决策知识化、经济发展可持续化等五个方面的基本特征。只有把握了知识经济这些基本特征，才能明确知识经济同传统经济的质的区别，才能明确知识经济时代给行政领导者提出的任务和目标，从而更好地排除困难，抓住机遇，迎接挑战。

2.行政领导者要解放思想，实事求是。在求是的基础上创新，在求是的基础上转变思想观念，这是加快社会变革和发展的先决条件。在新的历史时期，行政领导者要开拓创新、有所作为，首先必须更新自己的思想观念，成为解放思想、转变观念的先觉先行者。

在中国革命和建设的长期实践中，我们党坚持马克思主义与中国的实际相结合，思想观念不断实现新的飞跃，创立了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想。事实充分说明，行政领导者思想观念的转变和更新，是其提高创新能力的前提和先决条件。

二、要敢于说“不”，激发创新思维的原动力

1.领导干部要敢于说不。不敢向权威挑战，不敢对现有理论、经验、方法否定和批判，就失去了创新发展的原动力，只能永远停留在原有的阶段和水平上。一些领导干部缺乏这种敢于说不的精神，缺少创新的原动力。他们中有的照抄、照转、照搬、照套；有的置群众利益和党的形象于不顾，明知错误而不抵制；有的爱跟风跑，等等。

2.鼓励领导干部敢于说不。鼓励领导干部敢于说不，首先必须帮助他们克服自卑、依赖、从众、惧怕、求宠等心理。其次，各级领导干部要为下级带好头，不强求下属同自己穿同样鞋、走同样路，唱一种调、吹一把号。第三，各级党组织要为领导干部敢于说不撑腰，营造一种破除迷信，尊重知识、尊重科学，百花齐放、百家争鸣的良好氛围，创造一个敢讲不、会讲不的宽松和谐环境。在提倡敢于说不、善于说不的同时，坚决反对不负责的胡乱说不。一个民主宽松的环境、一套健全的制度、一个有效的用人机制，为鼓励领导干部创新提供了有利的外部条件，给了敢于说不的领导一个展示自我工作思路的平台。

三、行政领导者要齐身修德，强化创新意识的内核

1.发展创新思维，培养创新意识。敢说不是创新思维的原动力，而创新意识则是创新动力的推进器，对创新能力起着统御、支配和强化的作用。踏实认真、谦虚谨慎、锲而不舍等健康的心理素质，能使创新意识同环境保持和谐的统一，始终保持一种稳定的状态。心理品质有缺陷、心理活动不正常，甚至病态的人，无论如何也不会产生和保持健康的创新意识。因此，可以说齐身修德是强化创新意识的内核。它是创新过程中稳定的精神支柱。

2.强化领导干部创新意识的内核。强化领导干部创新意识的内核，首先要加强马列主义、毛泽东思想和邓小平理论学习，帮助他们树立科学的世界观、人生观以及建立在这个世界观、人生观基础上的政治立场、政治品德、政治责任和为民服务的思想。其次，要加强思想道德教育，帮助他们树立良好的社会主义伦理道德、职业道德和高尚的情操，正确处理人际关系、公私关系，正确对待名誉、金钱、地位和其他物质享受。树立强烈的事业心和高度的责任感，爱岗敬业、勇于进取、踏实勤奋、严肃严谨。再次，要教育行政领导者积极进行心理品质自我锻炼。努力达到性格方面：诚实、勇敢、坚定、认真、谦虚、豁达；情绪方面：目标明确、充满热情、情绪稳定；意志方面：坚定不移，锲而不舍，百折不挠；兴趣方面：求知欲旺盛，既广泛涉猎，又保持专一；气质方面：宽容大度，主动和客观环境保持和谐的统一。

四、要知行统一，促进创新才能的飞跃

知行统一主要表现为两种形式。

1.实践—认识—再实践—再认识。这里的实践有两层含义，一是通过博学所获得的书本知识、理论，在自己是间接实践，而在别人则是直接实践。二是经过科学思维后形成的创新见识，必须到实践中直接接受检验。实践是检验真理的唯一标准，通过实践看看形成的创新见识是否正确，能否形成创新成果，哪些需要改进，哪些需要完善，从而产生质的飞跃、产生新的成果，形成新的认知、新的见识。

实践既包括领导干部自身的实践，又包括总结群众的实践，用群众的创造促进思想解放和观念更新。“只有落后的领导，没有落后的群众”，农村改革中的好多东西，都是基层创造出来的，和群众一起研究、一起操作、一起创造、一起总结，收获会更大，感受会更深。

实践—认识—再实践—再认识，循环往复，以致无穷。每一循环都能使认知和见识上升到高一级的程度，创新能力也就得到锻炼和提高。

2.否定—肯定—再否定—再肯定。在敢于说不的基础上，大胆怀疑（否定）和假设（假说、设想），再运用创新见识进行判断和推理，最后验证。许多科学发明、创新成果都是从假设开始的。普朗克根据热辐射的研究提出量子假说，不久诞生了量子论。爱因斯坦第一个坚持量子概念，并加以推广，1905年提出了光量子论，后来玻尔又成功地应用量子论与原子结构，使量子理论得到迅速发展。

创新要培养科学的探索精神与批判精神。创新是对传统的扬弃。创新不但要敢于否定他人，而且要勇于否定自己。现实中不乏这样的领导干部，新到一个岗位后，为了打开局面，一般能够推陈出新，大刀阔斧进行改革和创新。但是一旦取得一定成绩之后，就陶醉于这些成功经验之中，走不出自己设定的框框，很难继续创新。否定他人易，否定自己难。那些已经有过成功经历的干部尤其要提醒自己这一点。成功的经验是宝贵财富，但如果过分地迷信经验，过分信赖经验，并形成固定的思维模式，照办照抄，就会弄巧成拙。经验一成不变就会成为束缚。被束缚的思维是不可能产生创新精神的，也是不会有效落实的。

五、要博学勤思，丰富创新见识的源泉

1.领导干部要博学。创新是智慧的结晶、灵感的闪耀、思想的火花，没有思想、没有渊博的知识就没有创新。特别是作为现代化的领导人才，创新的内容和复杂化程度都是其他门类人才所不及的，因此，必须具备比较全面、厚实的理论基础，在广博的基础上要有所专，有自己的特长，在某一点、在某一方面有较高的造诣。丰富的知识、开阔的视野是创新的材料、基础和背景，知识越多、经验越丰富，产生创新的可能性就越大。

2.领导干部要勤思。当然，仅仅有知识是不够的，还必须勤于思考，这对于能否获得创新见识尤为重要。勤思、善思、深思，将已掌握的知识经过由此及彼、由表及里、融会贯通、嫁接杂交的制作加工（即思考），才能产生灵感，形成新的知识，即创新见识。

六、要立足本职工作，促成创新形式的多样

1.领导干部要培养自己在工作中的创新能力。领导干部的创新能力，说到底就是解决实际问题的能力。行政领导者善抓落实、力求实效，这样才能进一步强化领导干部和公务员的公仆意识、创业意识、发展意识和危机意识，这样才能不断优化环境，确保整个群体以及群体中的各个成员永远保持良好的精神状态。

2.领导干部要不断提高自身的创造力。领导干部要不断提高自身的创造力，既要学会逻辑思维方法，也要学会非逻辑思维方法。创新思维的具体过程大致可分为三个步骤：第一步，遇到问题首先要静下心来。第二步，采用非逻辑思维方法，运用“质疑思维”、“发散思维”、“横向思维”、“右脑思维”等方法，从广度上对问题的表象、原因及解决问题的方案进行“张网捕鱼”、“头脑风暴”。要敢于异想天开，突破思维定势，从尽可能多的角度观察问题，分析问题产生的原因，研究制定解决问题的对策和方案。第三步，运用逻辑思维方法，加深对问题的认识，归纳演绎，去粗取精，对前面的想法、对策和方案进行论证。最后创造性地拿出解决问题的办法。

行政领导干部对自己所领导的单位、部门、行业、地区，不只是一般性领导，还需要创新、创特色，这就要有自己的设想。一个设想完结后，新的设想又将产生，又将进行新的否定和肯定。领导干部在领导活动中通过这种否定—肯定—再否定—再肯定的哲学形式，促进创新能力的不断提高，开创新局面。

总之，处于新的历史条件，结合知识经济时代特征，行政领导者只有通过培养与提高创新能力，才能真正地担负起时代和民众赋予自身的使命，为发展社会主义和知识经济再立新功。

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1671-6531（2013）09-0007-02

贺春健