高校新生入学教育的创新探讨

丁喜旺

(淮阴工学院 江淮学院,江苏 淮安223001)

一、提高高校新生入学教育效果的重要性

近年来随着许多高校的扩招计划的实施,高校新生入学人数迅速上升,为高校新生入学教育增加了难度。因此,高校对新生教育的重视程度也随之增强,新生入学教育成为高校教育工作人员工作的重点之一。

1.新生入学教育是新生了解学校的重要渠道

高校新生大都是经历九年制义务教育和高中教育并通过高考升学的青少年,他们在之前服从应试教育,全心学习文化课程,对学习以外的事物了解较少。大多数学生对于自己所报考的大学了解较少,其中可能只是听从父母或邻居的介绍,具有一定程度的盲目性。因此,就学生而言,高校新生入学教育对他们认知学校有着重要的意义。对于校史的介绍是每个高校新生入学教育的重要工作。学校通过讲座、校史陈列室的参观、优秀校友的介绍等活动可以让入学新生对自己即将学习和生活的学校有一个整体的了解。并且可以从学校发展过程中取得的辉煌成绩和优秀校友的出色社会表现中增强自己对学校的认同感与爱校意识。同时,也增加了自信,对自己的未来充满信心。

2.新生入学教育是方便学校管理的重要途径

来自五湖四海的学生从全国各地来到同一所学校,不同地域的差异为学校的日常管理带来了难度。就学校而言,新生入学教育也方便了学校的管理。学校通过新生入学教育可以将校纪校规告知学生,让新生了解学校的制度规则与奖惩情况,让新生规范自己的行为举止,避免不必要的事端麻烦,学校也可以借此减轻管理的负担,为校园正常秩序的维持提供了方便。

二、目前大学生入学教育现状

1.入学教育师资不足

现在高校的一个普遍问题就是师资短缺,开学新生入校,学校教师数量有限,所以出现一个教师带多班学生的情况,这样新生入学教育工作只能面向大众化。所以就会出现许多细节问题,老师不能掌握每个学生的具体情况,不能对有需要帮助的同学提供及时的引导,从而错过了教育的最佳时间。此外,学校将部分学生工作者安排到新生入学的计划中,辅助教师一同开展教育工作。“学长式”教育虽说是创新模式,但是由于学生工作者自身的局限性和经验的缺乏,往往不能全面发挥其理想的作用。此外,由于学生工作者同为学生,其立场的特殊性,在为新生提供宝贵经验的同时不免会传输一些投机的负面思想,这也是新生入学教育的不足之一。

2.入学教育形式老套

高校教育模式经过多年的发展实践已形成一套常规的保险模式,大部分高校都选择这样的模式从而规避风险。开展讲座、报告会、班会课等经典流程来向学生传输学校规章流程,这往往在开始就会让学生对于大学的期盼与好奇程度减弱,从而联想到入学前所接受的填鸭式教育。这种单方面的教育方式只会让学生更加被动接受学校的安排。就学校而言,现有的教育方式不能及时收集新生的实际情况,难以和学生之间形成灵活的互动关系,长期下去,矛盾得不到解决,其教育效果也不太好。

3.入学教育内容单一

高校新生入学教育其实不能仅仅如字面那样只是安排在开学那段时间里。很多高校只注重入学教育周诸如此类的活动,让入学教育活动仅限于开学前的一小段时间内,忽视新生入学教育的系统性和连贯性。新生入学教育变成了学校向新生宣传学校,告知学校日常规章制度,介绍学分模式的工作,忽略了入学教育本身是引导和帮助学生尽快适应校园生活,角色转换,确立人生目标的重要意义。

三、影响大学新生入学教育效果的现实问题

新生入学教育出现的问题往往不仅仅是教育者教育的单方面的问题,根据理性分析,我们不能忽略其中的客观因素,中国是一个人口大国,教育问题也是多年来大家所关注的一个重要问题,因此它也随之上升为一个社会问题。

1.角色转换

在之前教育生涯中,通过与学生交流观察发现,很多刚入学的学生面临的主要问题便是对大学生活的不适应。入学前为高考一心拼搏的学生到大学后发现以前的作息时间和学习观念已不能与大学生活相适应,此时,老师应该引导学生认识到大学不仅是一个自由学习的地方,更是一个提供青少年由纯粹的学生向社会青年过渡地方。同时,在入校之前,学生一般都在出身地上学,离家近,和父母亲人长期接触,是家中的掌上明珠,不免有些过于自我和娇宠的不良习惯。到了大学远离家乡,在学校里和同学住在宿舍里,一切生活由自己打理,洗衣打扫卫生等,这时必须明确自己角色的转换,由家中的掌上明珠变为宿舍中的一份子。此外,入学以前,参加高考并考上理想的学校是学生的唯一目标,而进入大学之后,学生要及时明确自己目标的转换,在大学逐渐明确自己的人生目标,这便是目标的转换。

2.地域差异

大学是一个包容性较强的地方,它接纳来自全国各地的学子,有的大学还开设了交换留学生的活动,这样高校学生的背景便更具有复杂性。因此,地域差异是新生入学教育工作及以后工作中不能忽视的细节之一。自改革开放以来,国家积极响应邓小平同志的“先富带动后富”的口号,同时各地贫富差距也逐渐拉大。学生来自不同地区,家庭状况也不同,近年来由于贫富差距而引起的校园安全问题不得不让我们关注。不同民族、不同地域的学生的生活习惯和思想观念的差异也是一些学生之间矛盾的主要来源之一。

3.思维方式

思维方式分学习思维方式和生活思维方式。作为老师,我们都是从学生时代过来的,在大学以前,尤其是高中的学习印象尤为深刻,课堂时间基本上以老师讲为主,由于时间问题不可能留很多时间来为知识的引入做大量精细的铺垫,也不会留有时间让学生做课堂内容以外的探索,学生的思维受到了禁锢,比较被动,这与大学课堂的大容量,老师引导为辅,学生自己探索钻研为主的思维要求是难以接轨的。在生活上,不会再像以前那样由家长一手包办的妥妥当当,学校条件有限,因此学生必须转换自己的生活方式,合理的购物、饮食安排、休息娱乐这些都要试着着手融入自己的生活中,书呆子式生活必定不会被社会所接受。

4.人际交往

大学就是半个社会,大学时期是帮助学生融入社会的过渡期。人是群居动物,从出生到现在一直都在参与人际交往。不过,不同时期的交往范围不同,交往目的和交往对象也不同。在大学以前,学生接触到的对象基本上是老师与同学,那时大家的共同目的都是学习升学,目的单一,思想单纯。而到大学之后学习并不是占据生活的全部,大学生接触的人员较以前而言相对变多,之前的为人处事的方法已不能适应现在社交范围。一些学生仍抱着以前的那种死学习的态度而不能和谐地融入集体的现象屡见不鲜。

5.网络问题

经过高考的奋战,入学的新生从高考前的强压下一下子释放出来,就会产生把以前没有玩的时间补回来的心态,互联网为他们提供了巨大的捷径。一些高校新入学的女生因为有了宽带和无线网整天呆在宿舍里追剧,浪费了大量宝贵的时间。同时,也可能会陷入无尽不实际的幻想,不利于在现实社会里的健康正常发展。在男生方面,网游的兴起, 许多刚入学的新生在过了开学前期的奋斗状态后陷入了网络游戏之中。为了网络游戏中虚拟的等级奖品等每天花大量时间打等级,轻则熬夜,重则会发生翘课,网吧包夜的情况。以本学期笔者班的一个男生为例,该男生在开学前的一段时间里经常逃课,夜不归宿的现象也会经常发生。经调查后发现,原来该男生迷上了网络游戏并深陷不能自拔,经费不够,于是白天在外打工赚钱,晚上在网吧包夜打游戏,半个学期下来挂了五门课程。互联网即担任了学生开拓眼界的媒介又会容易让学生走入误区,荒废学业,是一把双刃剑。因此,网络问题是新生入学教育中值得我们关注的。

四、针对现实问题提出的创新探索

高校新生入学教育问题一直以来是教育工作者所关注的重点,多年来虽然教育方案经过实践考察不断完善,但是其中仍有许多有待推敲修改的细节问题,对此笔者提出如下几点建议。

1.开展角色转换主题性讲座

许多高校入学新生不能及时适应大学的环境多半是因为不能灵活地把握角色的转换。因此,作为教育工作者,我们必须适时地采取一定的措施,适时地引导新生进行角色的转换。讲座,是一直以来最直接的教育方式,主题明确,信息量大,作为受众人群的学生可以从中学到很多的知识。但是,由于刚入学时,教育工作组织者对新生不了解,所以,一般开设的讲座不具有针对性,内容广泛,会让学生感觉在应付了事,枯燥无趣,没有说服力不能获得认同感。根据这种状况,我们建议开设主题性讲座,在开学一小段时间后,根据在校新生的实际状况,一一列举问题, 将问题分析找到解决方案,举行主题性讲座,并且时间分散开来,让讲座变得有阶段性,有序性。

2.适时关注与关心学生生活

每所大学中都有来自各地的学生,当然其中也有部分本地学生。外地学生远离家乡,在外求学,对自己即将所生活的城市比较陌生,难免会产生孤独感。这时,辅导员应该举办班级为单位的游览活动,鼓励本地学生带领外地同学参观当地的名胜古迹,了解当地的风土人情,品尝当地的特色小吃。就淮安而言,淮扬菜是我国的四大菜系之一,不像川菜那么辣,可以满足各种口味,以“菜”会友拉近同学关系的同时又可以为外地学生介绍学校所在城市,让外地学生产生亲切感和归属感。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,一些学生家离学校较远,遇上一些假期较短的节日时不能回家同父母亲人相聚,这时,班级里可以根据节日风俗举办一些聚会活动,这些活动定能为一些外来子弟送上温暖,这些也将会成为他们大学时期的美好回忆。

3.帮助学生有效的明确目标

步入大学,学生的目标便不再是以前单一的考上大学了。据学生反映,很多学生考入大学之后对自己的未来一无所知,没有目标,没有理想,甚至是今后自己的生活就业方向也不清楚,在长期的应试教育下,这种情况很普遍,帮助学生明确目标此时十分的重要。明确目标最佳分三步,一是阶段目标,这要应用到学习方面,英语四六级的安排,计算机等级考试的安排等;二是大学四年的目标,大学四年里决定让自己达到一个什么样的高度,毕业时自己应该得到什么收获等;三是人生目标,这个话题很大,新生刚入学,人生阅历很少,对自己的人生不能作出清晰的认识和判断,这是一个长期的认识过程,教师应该在这个过程中扮演的角色即不能是参与者也不能是引导者,他们只能是在学生困惑时提出自己的好建议,人生究竟该怎样,决定的人只能是学生自己。

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