坚持“三个创新”建设特色院校

肖明胜

(潍坊工程职业学院，山东 青州 262500)

近年来，潍坊工程职业学院围绕“为了学生的就业和可持续发展”的办学宗旨，秉承“做精做实，创业创造”的校训精神，贯彻“先于企业，高于企业，严于企业”的办学理念，紧扣“专长突出，技能过硬，素质全面”的高端技能型人才培养目标，坚持“三个创新”，即“创新办学体制、创新培养模式、创新课程建设”，走出了一条特色发展之路。

一、创新办学体制，激发学院办学活力

办学体制创新的关键是开放办学，为此，我院提出了“国际化、集团化、特色化”的“三化”办学方向。

1.国际化办学。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》提出:“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。”《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020 年)》也提出:“以高等教育和职业教育为重点，稳步推进中外合作办学，加强与境外高水平教育机构的合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目。”为此，我院先后与英、美、日、韩等多个国家和台湾地区的某些高校建立了合作关系。尤其是，我院与英国华威学院签订协议，在潍坊市筹建“中英国家技能学院”，引进国际上最先进的英国职业教育的教育体系、管理理念、课程体系、师资队伍、评估方法和国际一流的学徒制的职业教育教学方法和软件等，培养适应社会主义现代化建设的新型的职业型和技能型人才，为中国高职教育树立标杆。中英国家技能学院是按照新机制、新模式举办的专科、本科层次的中外合作办学机构，学院实行灵活的办学机制，根据市场和社会需要设置相应学科和专业，重点发展英方强势专业，使学生真正掌握具有国际化水准的职业技能。作为我院二级学院，中英国家技能学院挂靠山工机电工程学院，在条件成熟的情况下，将参照宁波诺丁汉大学的建设模式，建设独立学院，以民办高校的形式独立运营。我院与英国华威学院在学分互认、中英课程对接、教师出国进修、学生出国实习和就业等方面已开展实质性合作。我院还特别重视与台湾高校的交流与合作，先后与台湾的万能科技大学、大仁科技大学、东南科技大学和环球技术学院等开展了合作。

2.集团化办学。职业教育集团化办学是提升职业教育发展质量的重要途径，也是当前我国职业教育改革发展的重要方向。贯彻落实教育规划纲要，建立现代职业教育体系，必需把加快推进集团化办学作为基本方向和战略任务。我院的集团化办学有两个特点:一是校政企共建，产学研结合。学院采取灵活的引资机制、开放的引资条件，面向社会引资办学。携手世界500 强企业美国卡特彼勒共育高端技能型人才，由卡特彼勒投资2200 万元，在校园内建成5000平方米的“山工SEM 培训中心”，这是卡特彼勒在亚太地区最大、最先进的培训中心，同时，共建双向嵌入式二级学院——山工机电工程学院。由山东圣世鸿大实业集团有限公司投资5000 万元在校内建设1.5万平方米的融生产、科技研发、实训教学、社会服务为一体的食品研究所和生产性食品实训车间，《山楂干红酒酿造技术的优化研究与产品开发》科研项目被鉴定为国内领先，并转让后投入生产。在积极开展校企合作的同时，与青州市人民政府共建花卉学院，商品花卉专业已于2012 年招生;与潍坊市高新区管委会共建学前教育实训中心。二是初步形成了“上下贯通，左右融通，内外互通”的中高职一体化、专科本科和研究生教育相衔接的完善的培养体系，形成了以我院为主体，潍坊科技工程学校、青州花卉学院、青州复读高中、潍坊高新区学前教育实训中心(培真幼儿园)等5 个学校和山东潍工大投资有限公司、青州潍工大花卉科技有限公司、潍坊工大机电有限公司、潍坊培真教育投资有限公司、潍坊工程职业学院外派劳务培训中心等5 家公司参与的集团化办学格局。

3.特色化办学。这是我院在国际化办学、集团化办学基础上提出的学院发展的最终方向，它不仅体现在前两者以及我们的培养模式创新、课程建设创新之中，而且首先体现在我院特色鲜明的办学理念之中、特色专业建设之中。比如，我院确立了“先于企业，高于企业，严于企业”这一独具特色的办学理念。所谓“先于企业”，一是基于学生适应企业岗位需求所作的思考。在技能型人才培养链条上，高职教育是企业用人前的一道工序，高职院校的任务就是要满足企业发展对技能型人才的需求，就是要使学生未进企业门，先做企业人。因此，在企业用人之前培养出能够迅速适应企业岗位需求的人才，使他们尽快融入企业，便成为学院人才培养的重要指导思想。二是基于学生的可持续发展所作的思考。高职院校虽然给学生提供现实的就业本领，但是可持续发展性差。为此，我院提出“为了学生的就业和可持续发展”的办学宗旨。人是要发展的，人的发展应是可持续的，从事的职业也不会一成不变，这就要求高职院校在人才培养的问题上，除了教会学生一技之长之外，更加重视针对换岗或跨行的适应性教育以及学生的综合素质和能力的培养，从而平衡学生现在和将来两种需要。这些素质和能力的培养不能在学生毕业后依赖企业去做，而是要先于企业在学校教育中完成，这是学校教育的责任和使命，也是终身教育社会对高职教育提出的要求。三是隐含着面向未来举办职业教育的思考。现代职业教育要“体现终身教育理念”，必须坚持在终身教育的理念下推动职业教育的发展，而遵循终身教育理念，则要坚持面向未来推进高职办学。要密切结合市场，既要按照当前的社会需要培养人才，又要超前思考，前瞻性地设置未来需要的专业和课程，人才培养始终走在行业企业发展的前沿，做到与时俱进。这样，高职院校才能在不断改革创新中保持强大的生命力。所谓“高于企业”，是基于学校对人才培养标准的思考，即在人才培养的标准上学校要求高于企业需求。比如，我院学生在世界500 强企业美国卡特彼勒在亚太地区最大、最先进的培训中心“山工SEM 培训中心”，通过SWE、焊接、装配、数控机械加工、机械维修、质量和创造力七大培训模块，为机电一体化技术、工程机械运用与维护、焊接技术及自动化等专业学生提供全真实训，学生未出校门，已经熟练掌握相关专业技能，直接进入卡特彼勒山东山工机械有限公司工作，深受企业欢迎;数控实训中心配备有最先进的五轴加工中心，培养高于一般企业需求的数控技能人才。所谓“严于企业”，是学校对人才培养要求的思考，为了实现学生职业能力与企业岗位要求的对接、学生综合素质与企业管理要求的对接，我们以更严格的要求，引进企业的管理理念和文化，融入学校的人才培养工作中。严格的培养标准，确保了毕业生真正适应企业需求。

特色化办学还体现在我院的特色专业建设中。目前，我院拥有7 个省级特色(品牌)专业，2 个中央财政支持的重点专业，10 个市级品牌特色及重点专业，13 个院级重点专业，1 个中央财政支持的实训基地，形成了以省、市级特色(品牌)专业为龙头、院级重点专业为支撑的机电制造、电子信息、食品加工、化工制药、建筑工程、财经管理、教师教育七大专业群。比如，学前教育专业是省级特色专业，该专业拥有省内最大、条件最好的实训中心，有钢琴教学实训室、电钢琴实训室、舞蹈教学实训室、教学法实训室、蒙台梭利实训室、儿童保健实训室等12 个实训室，有钢琴180 架、数码钢琴150 架、手风琴60 架。该专业还拥有一支“省级教学团队”，6 门省级“精品课程”，实施“一生一专长”人才培养模式，毕业生就业质量高，许多毕业生就职于北京师范大学实验幼儿园、深圳晶晶教育机构、南方贝贝幼教集团等。

二、创新培养模式，提高人才培养质量

人才培养模式创新是提高人才培养质量的重要途径。基于这种认识，按照“贴近行业，围绕专业，面向职业，服务就业”的原则，我院多层次、多形式地改革创新人才培养模式。比如:以专长培养为主的“123”培养模式(SQC)，即一项专长(S)、两种素质(Q)、三种能力(C)的一体化培养模式。“一项专长”即一生一专长，学生在校期间必须有“绝活”，必须熟练掌握一项专业技能，没有专长的学生不能毕业，通过绝活培养，让学生成就未来;“两种素质”即专业素质和非专业素质，“三种能力”即创业能力、创新能力和职业生涯规划能力。机电一体化技术专业校企一体“1211”人才培养模式，即构建一个“厂中校”、“校中厂”的交互式学习平台;按照学院教学和企业教学“两条主线”对学生进行系统培养;成立一个由卡特彼勒山工、学院教务处、山工机电工程学院组成的“三位一体”的校企教学中心;建立一个长期对毕业生进行跟踪延伸培训的机制。工程机械运用与维护、汽车检测与维修专业实施“冠名订单培养”模式，建筑工程类专业实施“政校企联合、学训工交融”人才培养模式。我院毕业生深受用人单位欢迎，1998 年至今累计毕业学生16，869 人，总体就业率保持在95%以上，2008-2010 年连续三年毕业生正式就业率分别位于全省高校专科(高职)毕业生总体就业率排名第7、9、11 位。毕业生就业层次高，比如机电一体化技术专业毕业生王宁现担任青岛宏泰铜业集团副总经理，会计电算化专业毕业生王琳现担任鞍山浩特有限公司营销总监。近三年学生获国家、省、市级技能大赛特等奖3 项、一等奖32 项、二等奖55 项。

三、创新课程建设，提升教育教学质量

课程是保证教学质量的最基础单位，课程建设的创新是深化教学改革的重要手段，关系到教育教学质量，更与人才培养质量紧密相关。近年来，我院不断加大课程建设的改革创新力度，一是成立高职教育研究与课程设计中心。聘请国内外专家和企业工程师，遵循“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的原则，体现“工学结合、能力为本”指导思想，对专业核心课程进行研发设计。二是构建以“基本素质、岗位能力、能力拓展”为内容的“三位一体”课程体系。“基本素质”课程主要培养学生的基本素质、基本知识和基本技能，“岗位能力”课程主要培养学生的岗位能力，“能力拓展”课程主要培养学生的职业生涯规划能力、创新创业能力和综合能力。三是加强精品课程建设。我院建立了精品课程建设激励机制，设立专项资金，每年通过立项方式，进行院级精品课程申报建设，省级精品课程申报评审必须从院级精品课程中择优推荐，逐步形成省、院、系三级精品课程建设梯次。目前我院有省级精品(特色)课程30 门，院级精品课程50 门，系级精品课程60 门，充分发挥精品课程建设的示范引领作用，全面提升课程建设质量。四是加大教学改革力度。设立教改专项基金，推行“课题+课堂+课程”三联动与课题“促课改、促成果、促大赛”三促进，通过项目驱动形式推动教学内容和课程体系改革，使人才培养方案更具有实践性、开放性和职业性，课程体系更为合理，知识结构更加紧凑、精炼，技能训练的密度更大、效率更高。目前已完成30 多项市级以上教育研究课题，获得山东省高等学校教学成果一等奖1 项、二等奖2 项、三等奖1 项。目前，在研省市级教学改革项目20 项、院级教改立项50 项。五是校企合作开发教材。近几年编写教材或讲义20部，其中6 部教材获省级优秀教材一、二等奖。