浅谈赏识教育在英语教学中的运用

申素坤

（辽宁省海城市牛庄镇初级中学，海城 114200）

赏识教育是一种以人为本，体现人为关怀的新型教学理念。它是教育者用欣赏，赞扬的手段去发现，唤醒，激励受教育者身上隐藏着的巨大潜能的教育。从众多心理学教育学的有关研究看出，赏识教育非常适合英语教学《英语课程标准》强调：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且要培养学生积极向上的情感态度。激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。而要真正做到这些，需要我们把赏识教育带入课堂，建立平等的师生关系，以情入手，激活英语课堂，达到教育目的。

一、转变认识、树立正确的育人观

赏识教育从教育角度看，是思想的传承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子。自古以来就有“一日为师，终生为父”的说法。因而学生对教师有种敬畏感，很难发挥出主观能动性，这就要求教师以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，尤其是以赏识的眼光来观察学生，打破他的羞涩感，增强他的自信心。因此，我们应树立正确的育人观。有位诗人对此作了很好的诠释：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就赞叹它的根基；如果也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”没有教不好的孩子，只有不会教的父母。教师怎样对待学生，决定了学生的一生。

二、课堂是赏识学生的重要场所

一位教育家曾说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长课堂上才有真正的生活。”因此，我们教师应充分运用赏识教育以激活英语课堂。

1.通过各种手段激活课堂。教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感到信任和友爱。在课堂上，教师以多样的教学方法，不断激发学生兴趣。具体做到带着兴趣、带着思索导入新课；方式多样、形式活泼地展开教学；拓展思维、见解有新度的探索问题；留有激情、伴有悬念的结尾。

2.让幽默和赏识一同进入课堂。幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，使课堂教学富有成效。在新目标教材九年级上UnitOne How do you study for a test ? Section A 中,我首先问了学生这样几个问题：How does he study English? How do you studyEnglish? 这几个问题环环相扣，贴近他们的生活实际，所以学生回答的很热烈。可其中一个学生一直保持沉默。于是，我总结了学生的精彩回答，简单复述了第一段对话之后说：“我们现在有请沉默派的代表为我们go on retelling“这个学生拘谨的站起来，我笑着说：别总把机会让给别人，这次也让我们领略一下你的风采”这位学生终于开口了。而其他同学也纷纷举手。复述的很好，我立刻给了充分的肯定。最后布置了作业：Retell the passage in your own words without looking atbooks.。同学们很有信心地说：“No problem 。”在传统的教育中，老师和家长们基本上都担任同样的角色，那就是训责孩子。这种方法只能使孩子心灵上备受伤痕，是孩子产生自卑心理，使孩子自暴自弃。如果我们换种角度去做，把这种“训责”改为“赏识、幽默和感动”那就会是另一番结果。

3.巧妙处理课堂偶发事件。课堂上偶尔会有些不和谐的音符影响我们的正常教学。如果处理不当就会影响全体学生的积极情绪，使课堂教学难以进行。正确处理课堂偶发事件是表现教师高度的教育机智，发挥聪明才智增长才干，树立威信，塑造自我形象的良好机遇。一次在课堂上，两位男生因一点小事吵起来，其中一位大喊一声表示气氛。此时课堂气氛顿时紧张起来，大家瞪着眼睛看着我。但我抑制住了自己的激动情绪，对那位大喊的同学说：“哎呀，你不知道我胆小吗？把我吓死的了。”学生大笑，紧张气氛一扫而光。课堂教学得以顺利进行。有些偶发事件会让教师处于窘境，如进行查处既会影响上课时间，又不一定查的水落石出；如果不予理睬又会损害教师的威信，甚至会让事态进一步发展。在这种情况下，教师可采用幽默，暂时让自己摆脱窘境。当影响不大的偶发事件发生时，教师并不要中断教学活动，而是用含蓄、简洁的方法悄悄提醒当事人，以达到消除影响教学的不利因素，使教学活动按计划进行。偶发事件的处理是一种复杂的创造性活动，教师在短时间内确定一种最佳的教育方案是件难度较大的工作，教师需要根据具体事件，灵活的加以处理，除批评教育外，还要用敏捷的思维，选择恰当的教育方法教育学生。

4.理解赏识学生，提高完善自我。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放失地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计，让不同的学生都学有所得。

常听他们喜欢听的歌，了解一下他们喜欢的歌手、歌星，共同探讨他们热衷的电影名著和N B A。你就会发现你是位深受学生欢迎和喜爱的老师。德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西仍是人。”人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也是一样。中等生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。

同时，别忘了给自己常注入新知识，即“长流水”。作为“授业”和“解惑”者的教师，应该是一个自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。如果教师能把自己的学识与所教的内容融会贯通，课堂教学活动就会变得生动有趣，学生易于理解，乐于接受，轻松自在的获取新的知识。吃透教材，钻研教法，以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。不断提高和完善自身素质才能为英语课堂注入青春活力，这也是征服学生的根本。

三、在英语教学中实施赏识教育的注意点

1.教师要细心、耐心，做到恰到好处。应仔细观察，长期了解。孩子的进步或成绩有目共睹时再适时表扬，不能滥用，否则，过犹不及。

2.因材施教，不可千篇一律。应根据孩子的特点进行赏识，有针对性，具体学生具体对待，有的学生并不适宜赏识，同样需要批评处理。

3.关注学生、及时赏识。应时刻关注学生的每一点细微进步，及时赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩。

总之，教师的真正职责不在于教授而在于帮助，教的本质在于引导学生，给学生以启迪，用一双发现美的眼睛发现每一位学生的闪光之处，鼓励每一位学生不断向上攀登。世界上不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛，世界上不是没有爱，而是缺乏感受爱的心灵，教育教学只是需要发现的眼睛和感受的心灵。那么就让我们爱我们的职业，爱我们的学生吧。想一想，我们是多么伟大呀，我们能拯救一个学生，一家人数代人。难怪有人说教师是太阳底下最光辉的事业，我们为有这样的职业而感到无尚光荣和自豪，更何况，我们给人家的是一片树叶，而得到的是整个森林！