高职药学专业药物分析课程标准建立的探索

邢志霞 王 丹

高职药学专业药物分析课程标准建立的探索

邢志霞 王 丹

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

本文以 《药物分析》课程标准的制定为例，说明在以就业为导向的新高职课程体系下，课程标准制定的思路与内容。对于明确课程目标、课程内容，制定课程实施方案，规范课程的教学过程，指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义。

高职；药学；药物分析；课程标准；建立

在高职课程开发和改革的过程中，课程标准的制定起着非常重要的作用。

Kinect最早是应用于Xbox360和XboxOne主机的游戏设备。它让玩家不需要手持或踩踏控制器，而是使用语音指令或手势来操作Xbox360和XboxOne的系统界面。它也能捕捉玩家全身上下的动作，用身体来进行游戏，带给玩家“免控制器的游戏与娱乐体验”。

《药物分析》是高职药学专业的专业专业课程，为使《药物分析》教学更好地为专业服务，为学生就业和实习打下良好基础，我校药物分析教研组成员和相关行业专家进行了多次集体讨论、做了大量的调查研究，以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位的办学指导思想，以职业标准和岗位规范为依据，着眼于学生职业生涯发展和社会经济发展的需要，制定了药学专业的 《药物分析》课程标准。

课程标准的制定对于明确课程目标、课程内容，制定课程实施方案，规范课程的教学过程，指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义。

1 课程定位

《药物分析》是高职高专药学专业的一门专业核心技术课程，实践性强，是体现职业能力和职业素养的必修课程。该课程主要药品质量管理、药品质量标准与药品原料、中间体、成品的质量检测技能及控制方法，着重培养学生药品质量分析与检验的基本理论与技能。同时注意传授知识、培养技能、提高素质为一体，注重培养学生实际操作能力、综合应用能力、团结协作能力、自主创新能力及终身学习能力。

本课程主要服务于医药产业，为医药行业培养岗位技能型人才。主要服务于是药品生产与检验等岗位，掌握药物质量分析与检验基本技能。能胜任药物生产、药品检验工等相关工作岗位，综合素质好的高技能人才。因此，本课程的功能是：使学生具有药品分析检验方面的技能，为将来学生从事药品产品的研究、开发、生产、质量控制工作奠定基础，同时也为医药生产、药品营销企业以及医院药房培养具有良好职业道德、较强专业技能，具有可持续发展能力的高级技术应用性专门人才。

针对于我国会计师事务所的实际发展情况，事务所业务多层次发展必将成为一种大趋势，所以，现阶段的事务所应当分析多方面要素的影响，适时更新经营理念、与时俱进，发挥国家政策、服务质量等因素对事务所的贡献，提高自身核心竞争力。与此同时，把握住主观因素对事务所自身的影响，探寻出适合自身情况的多层次发展对策，进而使会计师事务所实现更健康、更良性的发展、同时亦为我国注册会计师行业的可持续发展做出长足贡献。

2 课程设计

2.1设计思路本课程的设计实施基于药品检验实际工作过程，以企业真实产品的检测项目为教学载体，按实际工作流程组织教学过程。使学生在完成工作任务的过程中，掌握药品质量管理、药品质量标准与药品原料 、中间体、成品的质量检测技能及控制方法，并逐步提高独立思考、解决问题、团结合作、自主学习及创新能力，树立强烈的全面药品质量观，形成良好的职业素养，为今后的工作打下良好的基础。

3.2.1以学论教学生能否学得轻松、自主；学生是不是会学，有没有学会课堂教学状态；交往状态；思维状态；情绪状态；目标达成状态。

将 《药物分析》课程设计，以能力为本位，关注学生的可持续发展，根据学生的认知特点和工作任务的性质安排选取教学内容。同时为适应岗位需求，以工作任务为中心，整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地等多种途径，采取工学交替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作，综合职业技能证书考证，培养学生的动手能力。教学效果评价采取过程价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

本课程理论教学主要分为3个模块，即基础知识模块、具体药物分析任务模块和综合检验任务模块。包括了中国药典知识和玻璃仪器的使用和校正；药物的性状和鉴别、杂质检查、药物制剂检查、药物的含量测定、八大类典型药物的鉴别和含量测定方法；原料药的质量检验和药物制剂的质量检验等学习情境，每个学习情境之下设计1～3个学习性工作任务，本课程在实践教学中设置了四大模块，即药物分析基本操作、单项药物检测任务、综合检验任务和总结提高。每模块又分为若干相工作任务，整体工作任务编排由简到繁、由易到难，具有典型性、可操作性强。

2.2课程设计根据本课程在药学专业人才培养方案整个课程体系中的定位，针对与课程密切相关的三大就业岗位群 （药物制剂生产岗位群、药物质量控制与检验、研发人员的助手岗位群、药学服务岗位群）需求，基于胜任上述岗位的需要具备的基本能力和岗位要求，设计的课程标准中必须包括的相应要求的知识点、专业技能和职业素质要求，同时兼顾学生考取相关工种涉及到的基础知识和基本技能。结合药品检验的实际工作任务，设计课程的教学项目，选择教学内容，制定学习目标。

3.2.2阶段评价每一项任务结束采用阶段评价，每一任务结束采用检验结果进行评价。

3 课程实施

3.1教学方法①采用教、学、做一体化的教学方法，加强学生理论与实际相结合的能力。将学习情境设为教学项目，以工作任务引领提高学生学习兴趣。

3.2教学评价

③采用启发引导教学，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如阿司匹林肠溶片的含量测定实训项目：先复习阿司匹林的结构与性质，再复习酸碱滴定法的原理和容量分析的有关计算，接着让学生分组讨论，解决该项实训的操作原理、注意事项、含量的计算等问题，从而达到学生能通过利用学过的知识，解决问题，增强了学习的信心和兴趣，收到良好的学习效果。

世界六大马拉松大满贯赛事，基本都具有40年的历史(东京马拉松11年历史)，其中最悠久的当属波士顿马拉松(简称波马)，创立于1897年，120年的城市文化积淀成就了波马的马拉松文化。波士顿马拉松也是最具仪式感的赛事，赛前晚宴在波马博览会上进行，选手穿着波马纪念服观看波马宣传片、纪录片，浓浓的仪式感让即将参赛的选手热情高涨。仪式、建筑、民俗构成波士顿马拉松独特的文化属性，但最具赛事文化的是波马的极端恶劣天气、最难赛道、勇于挑战自我的波马选手共同构建出的“世界跑者殿堂”——波士顿马拉松，象征着更高的精神追求，这正是波马logo独角兽的内涵。

④采用项目导向、任务驱动教学法。在教学过程中，创设工作情景，从工作任务着手，学会完成任务的方法和手段，学习分析完成任务过程中出现的各种情况。让学生知道 “做什么”，“怎么做”，“为什么”，使学生明白教学的目的，并为而努力。完成知识的正迁移，切实提高学生的思维能力、学习能力和创造能力，让学生在“做中学”，“做中会”，做中学会学习和工作。使学生掌握药品检验的能力，提高学生的综合职业能力。

②采用案例教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的高度责任感。例如由 “齐二药”事件引出红外分光光度法鉴别丙二醇的实训项目，药物检验人员的责任和职业道德，使学生明白该方法的重要性和检验人员的职责，并讲解本方法的操作方法及注意事项。

Fault Diagnosis of Marine Diesel Engine Based on Principal Component Analysis

紫椴花具有甜润、令人愉悦的香气，是优良的蜜源。紫椴花亦有清热解表的功效，可治疗感冒、发热、口腔炎和喉炎等病症。紫椴花化学成分的研究多集中在多糖、黄酮及乙醇提取物等方面[9-12]。关于紫椴花挥发性成分的研究鲜见报道。笔者以吉林左家紫椴鲜花为试样，采用顶空-固相微萃取-气相色谱-质谱联用技术(HS-SPME-GC-MS)分析其挥发性有机成分，为紫椴资源的深度利用提供理论依据。

2.3课程目标通过任务引领和项目活动，使学生能熟练完成药品检验岗位所承担的具体工作任务，学会药品检验标准的查阅、技能操作、检验方法的设计与分析的相关理论知识和基本原理。使学生能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作，具有探索解决药品质量问题的基本思路和能力。同时使学生明确药物分析在药学领域中的地位，树立全面的药品质量观念；为今后从事药品检验工作奠定基础。为强化学生职业能力培养，规范课程教学各个环节，提高课程教学质量，经过行业岗位分析，根据岗位的任职要求，提炼出本课程在实际工作中的职业能力要求和目标。

3.2.3综合考核为了更好地体现学生对所学知识的掌握程度和实际操作的能力，应该加强对学生平时实验技能的考核。具体考核方法平时成绩：占10%；实训成绩：实训报告10%、实训考核30%，共占40%。期末考试成绩占50%。

4 实施建议

加强 “双师素质”队伍建设，提高专任教师的实践能力，聘请企业一线的技术人员为兼职教师，丰富且加强了学生实践技能。同时，专任与兼职老师之间互相交流，各取所长。

充分发挥校企合作、校内校外实训平台的作用，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

不断拓展建设校内外实习基地，在校园内建设生产性实践基地：校内实训基地除了普通实训室和仪器室外，学校投资300万元。建成药物固体制剂实训车间，较大规模地提供学生生产性实训岗位。

5 结语

课程标准是课程实施的依据，高职教育要突出对技能应用型人才的培养，就要有—个基于职业能力培养的课程标准，我校已经初步形成了专业课课程标准体系，在用于指导任课教师进行教学实践中，取得了较好的效果。课程标准既要反映职业标准，又要满足教学标准，是两者相互融合的催化剂。也就是说通过实施课程标准，使教师的教学活动符合教育规律，并借助一定的教学方法和手段使学生具备能够满足职业需求的能力。

(6)当电路同时发生d1点、d3点故障短路时，由于两故障点均在正极，与d1点或d3点发生单点故障一致，在负荷1至负荷4的两端，仍然为220V电压，各负荷供电电压正常，由于电路接通，所以，电路不受影响。

在以就业为导向的课程体系架构下，开发并制定适合高职专业人才培养需求的课程标准，需要综合考虑企业的参与方式、课程实施相关的考核与评鉴、学生对于新的教学模式变革的接受程度等一系列问题。同时，还需要经过实践的检验和不断的反馈来趋于完善。

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.18.080

1672-2779（2013）-18-0105-03

吴义红

2013-07-18）