浅谈如何在语文教学中渗透德育

◆董爱娟

(河北省唐山市乐亭县新戴河初级中学)

一、不断增强教师的德育渗透意识，注意道德情感陶冶，运用情感去感染学生

在语文教学中渗透思想道德教育，不是单纯地对学生进行政治灌输或道德说教。语文课不是思想政治课，它是一种人文陶冶，它强调工具性和人文性的统一，它改造着学生的意识与心灵，积淀着审美和价值规范，丰富着思想感情，提升着道德品质，熔铸着意志品格，强化着心理精神。文质兼美的课文孕育着丰富的育人因素，它们的具体形象既感染学生又为学生乐于接受。凭借教材，努力挖掘教材中的德育思想对学生的思想意识会给予有益的影响，这也是在语文教学中加强渗透德育的必由之路，将会喷发巨大的能量。

二、深入挖掘教材，在讲授中播撒德育种子

语文学科有着丰富的德育素材。纵观初中语文教材，文章处处彰显着美的境界和德育内涵:“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现的是人生不如意时不要消沉，坚信自己一定会迎来灿烂前景的生活态度;“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”展示的是心系天下的博大胸怀;《我的叔叔于勒》告诫人们亲情不能忘;《出师表》字里行间流露出作者无限忠心……因此，我们要充分利用语文教材的自身特点，引导塑造学生自己的良好个性，丰富自己的情感世界，形成正确的人生观、世界观。

三、开展形式多样的语文学科活动，在活动中进行德育渗透

语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。

1.教师可以利用课堂或课余时间，组织学生开展名言警句的积累和理解活动。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。在教学中组织学生熟读、背诵名言警句，并引导学生相互交流自己的理解和感受，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。

2.开展诗歌朗诵比赛、收集剪报、做手抄报、开辩论会、演讲等，这些活动丰富了学生的语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。

3.把握作文教学，不断触发学生的思想感情。文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章，作文教学中就必须自觉地、有计划地培养学生的正确的世界观、价值观，培养高尚的审美情趣，充分发挥作文教学的特殊功能。

4.引导课外阅读，逐步培养学生的高尚情操。课外阅读是语文德育实施的途径之一。

积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。