开展《弟子规》教育的体会

◆乔冬爽

(黑龙江大庆市景园小学)

经常会看到孩子因为得不到满足，面对父母大呼小叫，任性耍脾气，与同学之间自私霸道，学习方面更是问题重重，让家长既无奈又束手无策。而当班主任，从来也没有权利选择学生，面对这一群调皮、习惯差、爱撒谎、不守纪律、心浮气躁等诸多毛病，我也常常感到无从下手。但是遇到了《弟子规》，一切都迎刃而解了。

《弟子规》真的那么“神”吗?里面都是什么呢?《弟子规》里有360句、1080个字，写了113件事，它是用古圣先贤的话来提醒我们，告诉我们应该怎样做事。它的核心就是孝。如果一个孩子能体谅父母的辛苦，怀着报答父母恩的心，他能不听话，好好学习，好好做人吗?所以，《弟子规》学好了，真的能带来孩子学习成绩的提高，更能改变一个学生的精神面貌，甚至让他的人生变得光明而幸福。

从一年级开始，我就送给每个孩子一本《弟子规》，先朗读熟读，理解每一句的意思，再完整地背下来。开展《弟子规》默写和诵读、讲故事比赛，利用班会时间，举行《弟子规伴我成长》的班会，通过《弟子规力行表》，写日记或口头汇报，让学生对照检查，落实到位。尤其是要求向父母、老师、同学行“鞠躬礼”。一开始，学生问“老师好”可头低下了，腰却是直的，有的同学眼睛并不看着你，我知道了，这样行礼是虚情假意，在那作秀，这个礼没什么用。然后我就带头做，身体力行，当我也真心地给学生还礼的时候，大家就知道怎样做了。身教胜于言教。同学们慢慢克服了傲慢心，有了恭敬心、爱心、孝心、真心，“一分诚敬得一分利益”，同学之间互相尊重，关系更加融洽，感受到来自集体的快乐。

学《弟子规》是有次第的。它分为三个层次，先从爱父母开始，即“入则孝”。教导我们在生活中如何对待父母，这里有最具体的教诲。班级有个孩子学了《弟子规》以后在日记里写道:“……这么爱我的父母却是我最讨厌的人，这么爱我的父母却是我最不理想的人，我回报他们的是粗暴、不耐烦、这么不懂事，竟伤害着他们这么多年。”孩子懂得了体谅、感恩父母，从而变得孝顺听话。第二个层次是“出则悌”:爱兄弟姐妹、同学朋友。孩子进入了高年级，打架事件是屡见不鲜。而我们班去却少出现。记得又一次李××和梁××打架了，了解情况后，我没直接批评处理，先让学生对照《弟子规》针对这件事进行讨论，他们找到了“言语忍，忿自泯”，还有个同学说“兄弟睦，孝在中”，我及时称赞了他:把班级的同学当作兄弟，而又把老师当作父母。最后经过提示，同学们说出了“凡是人，皆须爱”，自从那次，班级的打架事件就越来越少了。这也是达到第三个层次“泛爱众”。后来，我们班的唐××不幸得了白血病，孩子们纷纷伸出援助之手，一次性捐款达3568元，孩子们自发叠了许多的千纸鹤，送去了祝福，从这件事中，孩子懂得爱是存在的，爱是有力量的，生活在爱里的人也是幸福的。

学了《弟子规》之后，我给学生过一个不一样的生日。我送生日礼物给他们，表示老师的一份关爱，还要告诉他:生日是母亲的受难日，启发他在过生日时应该为父母做点什么，可以给父母洗脚或做家务事，有时设置几个问题让学生去想、去说、去做。有很多同学回家给父母磕头，感恩父母养育恩，父母都流泪了。其实学《弟子规》最有效的方法，就是从改过开始的，所谓“德日进，过日少”。所以，生日要有“重生”的感觉，让自己的好朋友提意见，孩子也乐于接受改正缺点。既感受到班级大家庭的温暖，又体会到同学的情谊，还改掉了自己的毛病，鼓励孩子们向上、向善。

班级还设立了“烦恼箱”，当孩子遇到学习上或生活中的问题有了烦恼，可以写成小纸条投放到“烦恼箱”里，我每天更是忙得不亦乐乎，有时事太多了，就用笔记在本上:今天找曹×谈话、周×调座、姜××过生日……有时候感到很忙碌，但一想到自己的只言片语可能让孩子不走错方向，豁然开朗，就浑身充满了力量。班里有个同学非常爱背后说别人，她的朋友越来越少，没有人和愿意她玩，她就把烦恼投进“烦恼箱”里，我就告诉她，你到《弟子规》里找找，有没有答案?后来她找的“人有短，切莫揭，人有私，切莫说”，“凡出言，信为先”，我又补充道:“话说多，不如少”，少说话认真做事情，说话要算数，还要说真话、说实话、说利益人的话。在以后的日子里，她变了，和同学之间关系融洽了，重新找回了快乐和自信。像梁×同学个问题困扰她:好朋友总是学着她买一样的东西，穿衣服也是，这在我们大人这算什么烦恼啊?可她心里不高兴，就过不去了，我就对她说:你知道吗?她一定是你的“粉丝”，你是她的偶像，你应该高兴啊!”她一听小脸笑得和花似的，又开开心心的了，而且和朋友更要好了。

高尔基曾经说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这样，我也走进学生的情感世界，把他们当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们的学习方法，更关心他们怎样做人。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。现在，我们班孩子知书达理，越来越乐观团结向上，孩子们在作文里写道:“我在这个集体中生活得很快乐!”在这学期第三篇作文“写一封信”中，让我竟想不到的是有95%的学生都是写给我的，文笔流畅、感情真挚，让我几度落泪，有许多事我都不记得了，但在他们幼小的心里却扎了根，让我知道这一路走来，是《弟子规》让孩子们知道了感恩，也让我再次感受到作为一名教师的光荣，

现在，学习《弟子规》有好多年了，班级里还还有很多故事，这当中有酸甜苦辣，有激动，有温馨，有后悔，有觉悟，还有奋起。《弟子规》最后一句话说“圣与贤，可训致”，相信真正用心坚持去做，一定是可以达到这样的标准的。走进《弟子规》，就像走进一座辉煌的殿堂，越学越觉得它深广无边，相信每一个遇到它的人都会感受到它的神奇与伟大。开展《弟子规》教育的过程是一个快乐之旅，在这个过程中我和学生一起成长。