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《校园童谣与小学生诚信教育》简介

浙江师范大学教育文本分析中心主任傅建明教授撰著的《校园童谣与小学生诚信教育》一书，于2012年8月由广东教育出版社出版。该书是作者主持的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“基于＇校园歌谣＇的小学生诚信教育研究”(DEA070059)的最终研究成果。

全书分上下两篇共10章组成。上篇为原理篇，共分5章。首先从分析童谣与小学生生活世界的关系以及童谣蕴含的诚信教育价值入手，确立基于童谣实施诚信教育的必要性与可能性。进而讨论基于校园童谣的小学生诚信教育原则、途径与方法。最后分析基于校园童谣的小学生诚信教育的支持条件。下篇为实践篇，共分5章。首先描述校园诚信童谣的搜集与创编、校园诚信童谣的传播与控制的操作技术，然后建构三个基本校园童谣的小学生诚信教育模式，进而提供12个基于校园童谣的小学生诚信教育案例，最后从教师评价与学生评价两个维度建构基于校园童谣的诚信教育评价模式。

校园童谣是一种常见的教育文本，诚信是做人的根本。而诚信作为一种生活方式，童谣是生活的反应，或者说是一种生活，因而两者之间有着必然的联系。运用小学生喜欢的方式进行诚信教育，才是一种现实的教育、人文的教育。该书是目前首部讨论童谣与诚信教育的专著，对拓宽德育路径，提高德育的实效性具有积极意义。

《教育学视域中的古村落文化》简介

浙江师范大学教师教育学院张华龙教授撰著的《教育学视域中的古村落文化》一书，于2012年12月由科学出版社出版。该书是作者主持的教育部人文社会科学规划基金项目“教育学视域中的古村落文化及其资源开发研究”(09YJA880127)的研究成果之一。

全书共6章。第一章，聚落文化与教育:立足人、文化与教育的内在关系界说教育学视域，审视聚落形态与聚落文化的基本范畴。第二章，古村落的形成和发展:主要论析古村落的操作性定义与学理概念、乡村文化范式的型塑、乡村文化的典范，以及古村落的现实生存状况与现代化问题。第三章，历史的古村落文化:主要论述历史形态古村落文化的基本内容，具体包括宗族文化、村落文脉、古村落人居文化和民俗文化等。第四章，古村落文化的结构与性能:主要论析古村落文化的内在机理，涉及古村落文化的系统结构及其演化规律、古村落文化的性质与功能等。第五章，古村落文化的教育价值:主要阐述古村落文化的本体性教育价值、地方性教育价值、普适性教育价值和学校教育价值。第六章，古村落教育资源及其开发:主要论述古村落教育资源的内容，探索旅游与社区教育资源、古村落校本与地方课程开发的理路和实施的方案。最后是附录部分，收录了国家级和省级名镇名村名录，西递、宏村、呈坎、关麓等古村落的调研报告和访谈实录。

该书站在教育学人的立场，从“文化成人”的全新视角解读古村落文化的历史样态、现实境遇和未来命运，聚焦古村落住民的文化自觉及其实现的途径——村落社区教育与学校教育，回答了古村落的可持续发展问题，拓展了基础教育课程与教学改革的地方与校本视野，是国内第一部从教育学视角研究古村落文化的著作，对古村落新农村文化建设、校本与地方课程的开发具有一定的指导意义。

《发展与教育心理学》简介

浙江师范大学教师教育学院刘万伦教授等主编的《发展与教育心理学》一书，于2011年8月由高等教育出版社出版。

该书为浙江省师范教育教学指导委员会主编的“实践导向型教师教育系列教材”之一。该书在内容上体现新颖、系统、实用的特点，既展现了国内外的一些新问题、新成果，又体现了内容的系统性。主要包括发展心理学、学习心理学和教学心理学三部分，既相对独立又有机地结合在一起。该书在体例上体现出灵活多样的特点，如在每一章的开头设立学习目标、本章导读，在每一章的正文开头用事例引入，在正文中通过扩展材料的形式将一些重要人物、经典实验、典型案例、学习策略、最新研究成果等展示出来，在正文后面设置本章小结和学习评价，在每一章的最后设置学海导航以便读者选择阅读等，具有结构完整、知识面广、实用性强的特点。

该书由浙江师范大学、杭州师范大学、丽水学院的心理学教师共同编写。参加编写的教师既有较高的理论水平，又有丰富的实践经验，使该书既具有可读性，又具有实践指导性。该书是浙江省高校教师教育类专业的通用教材，是师范生参加教师资格证书考试和教师录用考试的辅导用书，可为师范生就业和未来教师的专业化发展提供必要的帮助。

《课堂信息交互论》简介

浙江师范大学教师教育学院钱旭升教授撰著的《课堂信息交互论》一书，于2012年12月由科学出版社出版。

语言是教学交往的媒介，语言只有转化为直接性的言语才能实现真正的教学交往。该书在梳理师生信息交互的话语和结构研究现状、课堂师生信息交互的发展历程的基础上，从语用学的角度，运用会话分析方法，对示范小学高段师生常规课堂言语交互的会话结构展开研究，并辅以个案研究和虚拟社区中的人际交互机制研究。对一般课堂的师生信息交互结构作具体的分析研究，并尝试以客观地描述真实课堂信息交互的实际状况，为课堂信息交互研究提供实证性的研究材料和证据，考察课堂师生交互的有效性状况并分析其原因，进而提出优化课堂师生信息交互的现实策略。与国内同类著作相比，该书撇开了当前教育中对该问题普遍的经验性的概述，深入课堂，采用个案研究的方法，着重在实证研究基础上进行科学分析，主要是从教师与学生言语对话、互动方面进行研究，对师生交际、教学信息有效传达及对话教学的实施提出了一条可行途径，目的是向学生提供一系列课堂教学中的实录以及师生信息交互的基本理论与知识。

该书内容突出系统性、实用性和时代性的特点。“系统性”体现在系统地介绍了信息交互的研究现状、发展史以及研究的理论基础，揭示了课堂言语现状及结构，思路清晰，逻辑性强;“实用性”指本书紧密结合现实课堂教学，以个案的形式进行研究，并附以实际案例，通过实例使抽象的理论深入浅出，从而使学生易于理解和掌握。“时代性”指书中从虚拟学习社区中的人际交互机制方面进行了研究，适应时代发展的特点，为网络教育教学奠定了基础。