法国现代学徒制改革述评

关晶在《全球教育展望》2013年第4期中撰文从法国现代学徒制的产生、开展情况、组织管理、教学实施等几方面系统阐述了法国现代学徒制改革，并对其改革特点进行了总结和反思。

从19世纪中叶起，法国开始以国家法令形式干预学徒制，后开始进行学徒制的“现代化”改革，学徒制已然成为当前法国职业教育改革的重点。法国的学徒制分为高中和高等教育两个层次，涵盖了法国国家职业资格（NVQ）的2-5级，相当于欧洲资格框架（EQF）的3-7级。自上世纪80年代的学徒制改革以来，法国参加学徒制的人数已经翻倍。

法国现代学徒制的组织管理主要包括以下几方面：1.主要机构，包括组织管理机构和学徒培训中心；2.学徒制合同，它是学徒和雇主之间一种特殊的劳动合同；3.经费机制，学徒的经费主要来自企业支付的学徒津贴和由学徒培训税、政府拨款、基金捐款组成的培训经费，其中学徒培训税和政府拨款是法国学徒制经费的主要来源；4.质量保障，法国对学徒制的质量保障主要通过三个方面来实现：对学徒培训中心的评估、对教学方法的评估以及对学习成功认证过程的质量保障。

从法国现代学徒制的教学实施情况来看，其教学安排采用企业培训与学徒培训中心脱岗实习相结合的“工学交替教学”。教学师资与两类教育培训场所相对应，包括学徒制师傅和教学导师。为保障学徒、企业和学徒培训中心之间展开持续性的协调工作，还设计了三种协调和跟踪工具：联络文档、联络/管理手机以及跟踪单。此外，就其考试认证而言，法国学徒制项目都是指向某一资格认证的，每一资格认证都有全国性的“职业资格参考标准”。

基于此，作者总结并分析了法国现代学徒制改革的特点：1.以政府为主导。细数其作为，包括立法、组织相关委员会和工作组、制定税收政策、直接拨款等。2.管理权限分散。这一点对法国现代学徒制改革是不利的。3.学徒制层次高移。职业教育（尤其是学徒制）层次高移是我国职业教育改革不可忽视的国际趋势。此外，以经费机制为核心和注重质量保障这两个特点也值得我国借鉴。