巴西普职一体化的职业技术教育及其启示

张红颖、李润华在《教育与职业》2013年第11期中撰文介绍了巴西职业技术教育的发展历程，分析了其发展特征，并提出了对我国职业技术教育改革的借鉴意义。

巴西职业技术教育的发展被认为对其经济腾飞起到了基础性作用，并逐步形成了学校教育体系与校外教育体系相互补充、相互交叉的教育体系。巴西职业技术教育的发展与演变历程可以分成以下四个阶段：一、19世纪中期—20世纪40年代的发展萌芽期。巴西职业技术教育零星地分布于技术专科学校和工程技术院校中，尚未形成体系。二、20世纪40年代—60年代的发展初期。巴西校外职业技术教育培训体系开始形成，正规学校职业技术教育体系内中学职业技术教育开始发展，教育体系得以完善。三、20世纪60—80年代的蓬勃发展期。巴西中等教育机构的课程中加入了技术教育课程等。四、20世纪90年代—至今的调整完善期。巴西重点发展高等教育领域的职业技术教育，校外职业技术教育体系进一步完善，高等职业技术教育的发展速度很快。

巴西职业技术教育发展具有以下特征：一、普通教育与职业技术教育一体化。例如，在初中最初两年，只开设普通教育课程，在初中阶段后两年，开始开设职业技术教育课程，但是普通教育课程仍占主要地位。二、校外职业技术教育体系与学校职业技术教育体系相辅相成。校外职业技术教育培训机构包括国家工业培训服务中心、国家贸易培训服务中心等，它们提供职前教育和各种职后教育。三、巴西职业技术教育发展适应其工业化发展的需求。

巴西职业技术教育发展对中国的启示：一、推动普通教育与职业技术教育一体化，加强中高级技术人才的培养；二、政府重视职业技术教育，加大对职业技术教育的投入与支持力度；三、密切校企合作，科学追踪分析，根据劳动力市场需要培养合格技术人才。