中小学班规建设初探

◆崔振喜

(郑州市第102中学)

中小学教育是国民教育的基础，是青少年人生的奠基工程，是实施民族振兴和社会发展的重要阶段。中小学校的教育教学工作是以班级为中心进行的，班级建设的优劣直接关系到班级的教育教学质量，而班规建设则是班级建设的基础。美国的小学教师罗恩·克拉克，多年来积极探索班级的制度建设，总结出了55条班规的管理方式，培育出了众多优秀的人才，在美国产生的巨大的影响，对于中小学教育具有很大的启发作用。

一、罗杰·克拉克55条班规建设的背景

罗杰·克拉克曾在美国东卡罗来纳大学读社会学科教育，毕业后原本打算周游世界，不料在欧洲生了一场大病，他母亲适时地把他推荐到了一所薄弱学校担任一名小学教师，从此罗杰·克拉克走向了一条成功教师之路。罗杰·克拉克认为，学生恰当的行为举止与礼仪修养是学生学习成功的关键因素之一，只有当学生变成一家人时，他们之间相互尊重、相互支持，学习才会在教室里发生。班级有了规则，学生不再只顾自己，只关心自己的学习目标，而是凝聚成一个紧密团结的集体，同学之间总是相互提携、相互监督，教室里每天都是充满鼓励和激情。

罗杰·克拉克制定的班规就是学生的行为标准，要求每位学生必须遵守，否则便会受到严厉的惩罚。但是，他的惩罚有多种方式，有时罚学生跟自己一起吃午饭，有时是剥夺学生休息时间，还有时是被罚留校、家访，或者失去外出旅行的资格。

班规的落实是班级管理的基础，罗杰·克拉克在开学后的前两个星期重点让学生学习这55条规则，和学生进行角色扮演，反复训练，不出一个月，整个班级便轻松运转，真正实现“磨刀不误砍些工”。班规的建设重要的价值在于让学生明白班级有一个有着预见惩罚和回报的文化，让学生感到教室这个小小的世界对自己是有意义的，如果自己遵守规则，并作出努力，就会取得成功。更关键的是，规则让学生建立起了自信和自尊，掌握了让他们受益终身的生活技能。

二、55条班规成为了学生人生的信条

规则2规定，要知道视线接触的重要性，如果有人在说话，眼睛要一直注视着说话的人。如果别人在发表意见时，则要转过身去，正对着那个人，以示尊重和友好。此条规则不仅让学生明白如何尊重人，而且还让学生上课如何能够专心，形成一个有效的学习团队。规则18条规定，回答问题时，努力让自己的表达有条理。本条就是让学生，从小养成条理的思维方式和表达能力，让未来的公民素质从课堂中诞生。

纵观55条班规，我们可以发现，它的内容不仅有课堂学习的内容，同时也有社会和道德规范，这些规则的实施可以让学生建立自尊且受用一生的技能。比如说，我递给你东西时，你要说“谢谢”。如果你在3秒钟内没有说，那我可以把东西拿回来。其含义是既然你不尊重我，我也没有必要对你客气。比如第26条，不应该在食堂占座，如果有人想坐下，应该让他坐下。因为一个学校就像一个大家庭，大家要以礼相待。这一条不仅是中小学生的问题，在我们这个社会也比比皆是。因此公民是从中小学成长起来的。比如第32条班规，知道在校车上的规矩，必须始终头朝前方，不能转过身来跟其他同学讲话聊天，不能将头伸出窗外，或离开座位。下车时，每次都必须对司机表示感谢。这一规则已经不是班规的范围了，它的意义不仅让学生从小树立社会公德，而且让学生掌握乘车安全的规则，同时养成尊重别人劳动，感谢司机的辛苦付出。

规则45条规定，如果在学校里有谁惹了你，一定要让老师知道。老师是在学校里照顾你们、保护你们的人，我不允许学校里的任何人欺负你们，或者让你们感到不愉快，我有能力保护你们不受欺负的。这一条是每所学校每天都会面临的一个现象，但是大多的学校和教师都已经习以为常了，不会把这些小事的处理纳入自己的工作职责之中。但实际上这些细小的问题恰恰是一个班级班风的重要前提，也是学生之间建立友爱和谐关系的保障。

从以上几条班规的品读我们可以发现，班级就是一个小社会，教师必须把班级文明建设的所有班规纳入自己的管理中，班级才能真正形成关爱有序的一个集体，同学之间才能真正像一个家庭一样相互关心相互帮助，最终实现每位学生的成长和发展。

三、罗杰·克拉克55条班规给我们带来的启示

班级即社会，规矩成方园。这是我们反复品读罗杰·克拉克55条班规的感受，克拉克的班级管理并未只想到学校和班级的利益，而是从一个社会学的思维方式出发，让规则成为学生终身受用的精神财富和文明素养。我们大多学校的班级班规或公约，只想到学生眼前的管理功能，而且过多的只是限制学生的行为，并没有“梳理”学生的思想和行为的内涵，最终成为纸上条款而难于真正落实。

当然，我们也要了解到，克拉克能够通过十多年的努力成为美国最受家长欢迎的教师，一方面与他的规则智慧有关。他通过规则让班级能够形成文明向上的良好班风，同学之间关系和谐相互关爱，最终实现了学生学习成绩不断提升的目的，受到了社会的认同。二是克拉克本人的敬业精神也是他成功的重要条件。良好的班规是教师成功的基础，但是如果没有一名爱岗敬业的教师，班规的作用就难于得到落实。

教育是民族振兴的基石，教师是教育兴旺的基础。教师管理班级的能力和理念，决定着班级文化品质，也决定着班级学生成长的素质。罗杰·克拉克的55条班规给我们带来了一个启示，一所好的学校，一定是十分关注班级班规建设的，而且能够通过班规建设实现学校的发展和学生的成长。

［1］李茂.在与众不同的教室里.华东师范出版社.

［2］林进材.班级管理.华东师范出版社.