“云”间漫步 开启教育信息化建设新征程——山东省临沭县蛟龙镇中心中学教育信息化暨云空间建设应用纪实

陈 谦，刘 健

（临沭县蛟龙镇中心中学，山东 临沂276700）

去年以来，山东省临沭县全面启动了县域基础教育云平台建设，该县蛟龙镇初级中学迅速加入全县“教育云平台”建设的快车道，借“云”之力，教育信息化建设应用工作风生水起，有效提升了学校教育教学管理水平。

一、强配置，重投入，学校硬件建设落到实处

近年来，为全面推进教育信息化发展，该校先后投资100余万元用于信息化教育设备升级换代。目前，该校已拥有高标准微机室2间，电子备课室2间，高配置配备教师用机130余台，学生用微机120余台，师生达到人手一机；购置了多层交换机，校园网的信息点覆盖到学校每个角落，满足了信息化教学和现代化办公环境的需求。全校24间教室全部安装了电子白板，实现了“优质资源班班通”。随着教育信息化普及率的提高，以及省级规范化学校建设的要求，学校经过多方考察论证，在学校财力较为紧张的情况下，目前又拿出20万元正在建设录播系统一套，为促进信息化教学、云平台应用提供了良好的硬件设施。

二、强组织，重培训，提高平台空间应用水平

该校专门成立了以校长任组长的教育云平台建设领导小组。领导小组下设工作小组，具体负责对学校机构平台、教师个人空间和学生个人空间建设工作进行指导、布署并做好督促检查工作，做到分工明确，责任到人。学校专门召开了教育云平台建设工作动员会，同时积极利用学校宣传栏、广播站、黑板报及学校网站等渠道宣传建设云平台、使用云空间的重要意义，使全体教师和学生认识到推进云空间建设工作的重要性，从而激发了广大师生学空间、用空间的积极性。学校专门安排了计算机专业骨干教师对全体教师进行多次专题培训，通过现场演示教育云平台的使用方法和操作流程，帮助大家消除了技术障碍，使每位教师都能熟练掌握教育云平台、云空间的建设和使用方法。同时，要求专业课教师利用信息技术课时间对学生进行全员培训，做到人人会建、人人会用教育云空间。

三、强监管，重实效，做好过程性常规管理

学校制定了切实可行的平台建设使用评价细则，实施教育云平台日检查、日通报、月总结制度，将教育云空间建设使用情况与教师的个人综合量化和学生的千分考核成绩挂钩，通过过程管理、制度评价来提高平台的建设质量和使用效益。学校每天定时检查全校师生云空间建设使用情况，并于第二天一早进行全校通报。此外，学校还多次组织开展优秀教师云空间和优秀学生云空间的评选活动，对在平台建设使用过程中成绩突出的教师和学生个人及时进行表彰，从而进一步激发了师生建空间、用空间的积极性。同时，学校通过制度管理，不断加强设施及网络安全应用。学校建立了一支包括校领导、云平台建设工作小组、计算机教室管理员在内的云平台管理队伍，制定了计算机教室管理制度、语音实验室管理制度、教室电教设备管理规则等多项管理制度，为学校教师、学生规范使用计算机及网络、净化网络空间起到积极的作用。

目前，该校依托世界大学城，已经成功开通130多个教师云空间和近千个学生云空间，学校云平台和教师个人云空间建设已初具规模。这些空间的开通与不断完善，实现了与全国教育信息互联互通、教育资源共建共享，借助云空间，使区域内的教育资源整合在一个平台上，每个学校的同学科教师都可以分享这些资源，从而大大提高了资源利用率。

——双重性的机构平台。学校机构平台设有教育新闻、校园动态等栏目，相当于在云空间中设立了专门的学校网页，既有一般网页的功能优点，又有云空间的独特性，既是一个宣传的窗口，还是一个便于学校管理的平台。学校的各类通知、重要活动等都能通过机构云平台进行发布，同时也是学校对外宣传的一个窗口，成为各单位“发扬优点，借鉴长处”的快捷途径。教师的工作动态在平台页面时时更新，便于管理人员对各部门工作情况进行查询和调度，为学校日常工作管理带来实效。

——个性化的个人空间。个人空间建设上，教师们的个人空间不再局限于工作的平台，在应用过程中已将云空间建设成为工作、学习、生活的情感家园。教学园地中，可以看到分门别类的学科计划、教案设计、教学案例和学科试题等教学资源；个人天地栏目中，能欣赏到读书体会、教育反思、教师习作等真情流露；个性特色空间中，更能感受到学生的作品熠熠生辉，教师的生活丰富多彩；课堂魔方中，师生交流、家长参与让人感叹信息化的畅通；查阅资源，想拓宽自己的教学思路，打开云空间就会有从未谋面的同行指点文字，专家的点播使人茅塞顿开。这是一个融开放与独立为一体的空间，是一个共享与创新相辅相成的乐园。学生个人空间应用上，在信息教师的精心辅导下，也都能熟练地通过云空间展示学习成果，和教师进行学习讨论和互动交流。看到学生精心制作的空间展示，教师在感叹青出于蓝而胜于蓝的同时，更感动于通过云空间与学生交流的意念相通。

——互动性的素质展示平台。云空间不仅成了教师教育教学的隐形翅膀，也成了师生及家校互动的新平台。教师空间里面设置了个人展示、我的课程、课程拓展资源、个性化专栏等栏目，学期授课计划、教学设计、电子教案、教学课件、教学视频等内容丰富多彩。课余时间利用课程拓展资源栏目与学生在线互动，利用空间批阅作业，与家长在线交流。学生有了自己的空间，不再受时间、空间的限制，真正实现了时时处处学习，还可以利用个人空间与同学们交流探讨，在线请教教师。云平台还成为青少年学生素质教育展示的新平台，自使用云平台以来，学校相继开展了 “网上作文”、“网上绘画”、“网上动画”、“网上书法”、“网上读书”等网络应用实践活动，为学生提供了自主学习和活动的网上场所。

云平台的建设和应用，让学校的教育走进了 “云”时代。云平台促进了信息技术与课堂教学、师生沟通、家校互动的深度融合，很好地解决了优质教育资源不平衡问题，同时也减少了传统管理中人、财、物及时间的浪费，提升了学校精细化管理水平，推动了教育管理的科学化、民主化，为学校超常规、跨越式发展，进一步提高教育教学质量，奠定了坚实基础。

[1]教技[2012]5号,教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[Z].

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[4]程守田,实施教育信息化“三通工程”，实现教育水平跨越式发展[J].中国教育信息化，2012(12).