高校足球训练教学科学化研究①

张明军

(福建师范大学体育科学学院 福建福州 350007)

足球运动以激烈的对抗、快速的攻防转换、结果的不确定性风靡全球,在全球范围内拥有众多的爱好者,高校中同样拥有许多大学生足球爱好者,他们充满着对足球运动的热爱之情,期待自身水平能够在高校期间有所突破。高校足球训练课程多针对的是体育专业足球专选课的学生,这一部分学生对于足球运动都有自己的理解,自身的技术水平也较普通学生好,对于足球训练课程有更高的期望,这就对高校足球教师提出较高的要求。高校足球训练教学应该追寻科学化道路,探索更多更新的训练方法和教学方法,满足学生的运动需求,提高学生的技战术水平和专业体能水平。针对高校足球训练教学中出现的诸多问题,高校足球教师要从自身出发,寻求教学方法上的突破,提高自身的教学水平,满足学生的学习需求,推动高校足球训练教学课程科学化改革。

1 高校足球训练教学过程中出现的问题

1.1 教学场地分配不科学

足球运动的专业比赛场地面积较大,一个标准的足球场地需要高校投入较多的资金进行建造,一些高校由于自身的资金和政策的偏向性,对于教学设施的设置上可能存在不足,足球教学由于需要较大的训练场地和较为完善的体育设施,在训练和教学上就存在场地不足和一些教学内容无法正常进行的困境,影响足球训练教学的进行。在教学过程中,足球训练的内容在场地的安排上不能充分利用有限的空间,分组教学时常常会出现冲突,导致正常的足球训练计划无法顺利完成,场地分配不合理,缺乏科学的统筹安排,影响了足球训练教学的效果。

1.2 教学内容安排不合理

高校足球训练教学课程内容的安排需要考虑多方面的因素。首先,教师在教学内容的设置上没有充分考虑场地设施的局限性,对于学生在对教学内容的练习时不能有充足的空间,场地设施不允许的一些技术动作或技能练习；其次,教学内容的选择没有满足大多数人的需要,参与足球训练课的学生一般都掌握了基础的足球技术,在足球训练课程中期望得到的是在足球运动中很重要但是自己平时却忽视掉的一些技术、战术等,教师在教学内容选择上缺乏创新,一味的照搬教科书,不能做到与时俱进；最后,足球训练课上的运动负荷不能有效的掌控,足球训练课城的教学,既是一场足球专业训练活动,又是一场教学活动,不仅要学生充分体会到训练的效果,也要让学生学习到新知识、新技术,在这一点上,教师做得不够。

1.3 足球教师自身存在不足

足球训练课程教学要求教师拥有很强的专业知识和多年的训练经验,能够从容的掌控整个训练教学过程,在教学过程中,更多的是教给学生一种足球训练的理念,一种在各种情况下都能够进行足球训练并且取得成效的方法。现今高校足球教师本科学位的较多,这部分教师专业知识不强,但是拥有多年的经验,硕士学位的教师专业知识较强,但是年轻缺乏教学和训练经验。

足球训练教学的专业性较强,要求教师早教学方法、教学组织、教学模式等环节都要充分考虑,对于学生情况、场地设施情况、运动负荷等方面都要合理安排,这些内容都是在较长的教学过程中整理总结出来的,一些教师由于自身存在不足,往往会对足球训练教学的教学效果产生影响。

1.4 训练与比赛脱节

足球训练的成果最重要通过比赛来体现,运动员通过足球训练活动,弥补自身的不足,训练更新、更好的战术,强化自身的战术,才能在比赛中发挥更高的水平,以期取得比赛的胜利。足球训练课程教学计划的制定要着眼于实战,一切从实战出发,真正训练学生掌握在比赛中能够应用的技战术素养。高校的足球训练课程往往讲究的是单纯的技术和战术,通常都是在无人干扰的情况下学生进行练习,教学中缺乏一种足球比赛的气氛,足球比赛的对抗性不能够体现,这样的学习气氛下,学生虽然熟练的掌握了教学中所讲述的足球技术和战术,由于心理、环境等因素的影响,学生也不能完全发挥出自己的水平。足球教学的目的不仅仅是传授学生基本的足球技战术,更是要学生能够应用所学知识,继续发展自己的兴趣爱好,真正提高学生足球运动的能力。

2 高校足球训练教学过程中问题出现的原因分析

足球训练教学的参与者和组织者主要为高校、教师和学生,针对高校足球训练教学中出现的诸多问题,从高校、教师和学生三个方面分析原因。

2.1 学校方面

由于资金和政策的原因,学校在足球场地设施的建设上投入较少,导致足球训练课程在教学内容的选择上具有局限性,现有的教学器械和场地无法满足足球训练的需要,同时安全保护措施的设置不到位,无法全面保障学生足球课程的安全性。学校的领导对与足球的重视程度不高,甚至由于足球比赛经常出现的运动损伤事件,一些领导禁止学生课余时间组织足球比赛,这一高校足球发展的不利因素一直无法得到解决。由于那些对器械和场地要求较高的足球训练的内容和项目不能正常进行,足球训练课程的真正的成效不高,不利于高校足球运动的发展和学生水平的提高。

2.2 教师方面

教师自身知识和经验方面的局限性,在高校任职以后,教学任务比较重,将自身较多的时间用于教学活动,没有及时的关注最新的训练方法和训练计划的制定等方面的信息,致使自身信息的滞后性,在教学过程中,陈旧的训练方法对于教学效果的提高没有较大帮助,教学方法缺乏创新,新的训练方法不能及时应用到教学中来,对于教师和学生能力的提高产生不利影响。

2.3 学生方面

学生个人能力参差不齐,给教师的教学组织造成困难。学生在平时接触足球的程度不同,足球技术水平和个人意识等方面都有差距,每个学生对于足球训练课程的教学也有不同的期待,这就对教师提出了更高的要求。学生个人能力没有一个统一的标准来衡量,这就对训练结果无法准确考察,教学比赛也难以评价。

3 高校足球训练教学科学化途径

3.1 根据实际情况,科学的制定教学内容和训练计划

教学内容的选择要考虑场地的实际情况,场地较大、设施较全的情况下安排的教学内容可以适当增加较为先进的和大负荷量的内容,场地较小、设施较少的情况下就要选择简单但是实用的教学内容,保证教学内容的科学性,使得教学效果同样显著。训练计划的制定要在对学生的个人基本能力，有一个简单了解的基础上进行制定,这样既能够兼顾大部分学生,又能达到训练的效果。

3.2 加强足球教师的专业培训

教师的能力关系着学生所能达到的高度,科学化训练的今天,教师也要与时俱进。高校要安排教师参加专业的培训,以提高教师的知识水平和执教经验。老教师可以安排现今最先进的专业知识研究成果学习,体改其所欠缺专业知识,年轻的教师可以参加教练员培训,学习真正的足球训练方法,从全方位整体提高教师的业务水平。

3.3 科学化训练与比赛相结合

足球训练课程要实现科学化,将最新的科研成果应用于足球训练中,教师可以根据学生的教学比赛或者课余比赛的表现,将训练计划与比赛结合起来。因此在教学过程中,教学要与真正的足球专业训练相结合,课堂教学多利用教学比赛的形式,让学生适应比赛的气氛和节奏,在教学比赛中,学生能熟练运用教学中的技术和战术。在课余时间要组织学生之间进行友谊赛或者邀请赛,不同年级、不同院系之间进行比赛,通过与不同的对手进行比赛,巩固训练内容的同时,发现学生的整体和个体上的不足,并且在随后的足球训练中给与在专门的指正和相应的训练。

4 结语

中国足球正处于一个低谷期,高校足球课程肩负着为国家培养高水平足球人才的重任。高校足球训练课程作为高校足球课程的重要组成部分,在发现和改正自身所存在得问题的同时,要不断的寻求自身的发展,实现教学的科学化。高校要加快推进足球课程改革,教师努力提高自身素质,制定科学的教学内容和训练计划,保证学生在掌握教学内容的同时,学会应用所学技能参与到足球运动中去。

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