技工学校体育教学中素质教育的体现研究①

刘金泉

(广州市交通高级技工学校 广东广州 510540)

技工学校体育教学中素质教育的体现研究①

刘金泉

(广州市交通高级技工学校 广东广州 510540)

在我国目前的教育改革内容中,素质教育是不可缺乏的内容,而在技工学校中,其素质教育的体现主要以体育教学为方式,由此技工学校素质教育质量的好坏直接受到体育教学的影响,文章主要对素质教育在技工学校体育教学中的几个体现方面进行深度的研究,并且在此基础上提出部分提高体现素质教育的方法,旨在给有关的工作者们提供一些参考资料。

素质教育 教育改革 技工学校

素质教育在含义上主要指,将德、智、体三方面的内容穿透在整个教育环节中,确保学生可以往全面发展,进而成为一个综合素质水平高的人才。对于我国当前社会主义发展情况来说,人才对其发展速度可起到间接的作用,而技工学校每年都会给社会输送大批专业技术人员的,由此,在技工学校工作当中,采取措施促进学生全面发展是其非常重要的一个工作内容[1]。另外,国家对教育实施教学改革措施,目的在于培养出更多社会需要的综合素质强人才,所以,对技工学校体育教学中素质教育的体现具体内容进行研究很有必要。

1 全面了解技工学校素质教育内容

坚持“以人为本”原则是素质教育本质内容所在,而技工学校开展教学活动目的在于,从学生的自身特点出发,重视其个性,将其培养成为适合社会发展的人才。体育素质教育在含义上也可以被为学科素质教育,其特点在于将素质教育具体地实践在现实教学活动中,属于学校素质教育不能够被取代的一个内容。其基础在于锻炼学生身体,主体为学生,主要内容在于教学活动以及中介对象为教材,从思想、文化、能力、心理以及身体推动学生开展全面发展。而学校开展的体育教育活动,经常在教育教学中穿插大量的学生知识,其目的为令学生形成自主学习的现象,进而将其发展成为个方面素质水平高的中学生[2]。但是需要注意,体育教育必须要把素质教育具备的主体性充分显示出来,从另外一层意思来说。也就是学生可以积极地配合教学活动,教师把学生当做教学活动的中心,不断激发其自身拥有的主观能动性,有效地促使其体育素质维持在全面发展的状态中,进一步使其被动学习方式出现变化。

2 素质教育体现在教学措施中

素质教育在体育教学过程中的体现形式除了教学计划和教学内容之外,其同时还可以体现在开展素质教育的教学措施中。技工学校在通常应用的教学措施尽可能做到教学情境化的效果,确保学生们均可以保持着身心愉悦的情绪主动参加学校开展的体育教学活动。技工学校实行体育教学具备两个特点,分别为体育理论知识教育没有多大的吸引性;体育技能知识可对学生造成伤害。由于受到上述特点的影响,大部分学生对参与体育活动是抵抗的。可若教师开展体育教学时,使用情境化教学教学措施,从其具备的优势出发,使课堂充满着活跃的的气氛,充分引起学生的兴趣,令其踊跃地参加到教学活动中,可以克服体育教学存在的缺点,此也是情境化教学措施具备的优点。另外,技工学校还可以通过降低学生在体育课堂上承受的负荷来开展教学。一般来说,技工学校学生需要学习的课程不是很多,其学业和普通高等学校相对比不是非常沉重,可学生们对于考试依旧还是极其排斥的,根据此现象,技工学校可以采取措施令学生感觉其对体育进行学习目的不在于考试,而在于通过对体育课堂开展大范围的课外伸展,使其主观能动性可以充分发挥出来[3]。教师需要确保学生可以用一样的心态对待失败和成就,经过连续的鼓励和打击使其拥有的潜力得到激发,由此使其主体性得到持续的维持。教师还能够采取体验式教学措施开展教学活动,其能够按照具体教学内容,使用适合的体验式教措施。进行体育教学活动时,使用此教学措施存在的问题不多,和别的科目对比困难度很小。举例来说,教师在课堂上能够模拟一场足球比赛,使学生扮演成观众和选手,全面认识足球知识,而学生在学习过程中会不断进行思考,进而激发其主观能动性。

3 素质教育体现在教学内容中

对于技工学校来说,其开展教学活动的目的在于给社会提供各种类型的人才,由此其在设置体育教学内容时,必须尽可能对其进行优化设置,高度重视训练学生的动手能力,做到上述内容才可以使学生将注意力放在课堂上。学校在分配教学内容的过程中也需要充思考学生兴趣所在,同时内容还可以和学生将来允许开展自我锻炼相互适应;另外,教学内容的分配还必须可以确保学生实行终身的体育活动,提高其体制,所以其必须具体可行,具有较高的实用性,同时开展时面临较小的困难。从教材结构角度出发,其需要坚持理论联合实践的原则,确保学生可以不断学习对其有帮助的体育知识,把教材编排过程当中的阶段性作为最重要的时间段,保证其可以优先和系统性取得联系,进而达到可以与每个学生的兴趣和要求相互适应的结果。按照我国目前技工学校的具体选修课形式,以确保师资力量为基础的前提下,排除公共体育课之外给学生提供合适的体育课程,赋予其根据个人兴趣选择课程的权利,可以对素质教育在技工学校体育教学过程中起到很大的帮助[4]。而我国当前大多数技校的教学模式已经转变为应用上述的模式,其在充分适合学生各种体育需要的同时,还可以起到推动学生个性发展的作用,使体育活动变化为可以对学生未来发展提供帮助的活动。技工学校想要取得浓烈的素质教育环境以及气氛,其必须以培养学生的综合素质为目的而实行多种类型的教学活动,例如说学校之间的学术交流、比赛以及社团活动等等。举行内容多种多样的竞赛和活动能够起到双重的作用,其不仅可以使学生们按照个人兴趣主动地参加到活动中,同时其内容丰富多彩,可以有效地与学生的兴趣相互符合,当然体育活动也能够以俱乐部的形式进行以及有专业教师一起实施。技工学校开展上述活动一方面能够对学生在交际和协作两方面的能力进行培训;另一方面还可以增加其综合素质,给技工学校开展体育教学活动中的素质教育提供活跃的教育环境与氛围。

4 素质教育体现在体育教学计划中

自从技工学校创建后到现在,其教育观念依旧普遍局促,由此造成其制定教学目标时,教学计划主要为运动技术,但是提高学生体制的计划却得不到重视,因此而致使技工学校的教学活动中出现教学措施单调以及内容相同的情况,进一步使完成提高学生体制和对其开展终身体育能力培养这两个计划面临很多困难,对此,技工学校设置体育教学计划的过程中,必须将计划和终身体育社会计划相互联合。另外教师对教学计划开展设计时,也必须做到教学计划的个体和社会相互联合,以学校开展的体育教育活动作为手段,对学生进行有效的培训,进而使其适应社会能力得到增加,同时还可以令其完成学业后坚持开展体育活动,针对上述的情况,学校把终身体育观念通过气开展的体育教学活动显示出来,具有非常深远的意义[5]。同时学校在设计教学计划时,还需要以学生兴趣作为出发点,确保学生可以主动配合体育教学活动,由此而出现去主动性得到充分的激发,进而开展主动学习的现象。当然,学校还可以把提高学生观赏体育的能力参透到教授专业技能知识的过程中,但是学生们均拥有个人的学习体育目的,因此,教师在设计实际的教学计划时,不能够将学生个性忽略。

5 达成体育素质教育的实际办法

在上面提到的内容中,文章仅仅只从各个教学方面对素质教育开展培养,但是为了可以实际地将素质教育落实到位,技工学校必须得使用多种多样的具体办法,例如说:(1)根据学生自身特点进行教学,使用符合其发展需要的教学形式,增强其对学习体育的兴趣。(2)构建一个令人轻松的教育环境,为学生提供气氛活跃的课堂。(3)提高体育教师的综合素质,构建一支专业知识强的教师队伍。(4)教师改变过于比较单调的教学观念,长期对思维进行创新,从而保证体育教学观念可以出现创新的现象。(5)坚持教学结构内容丰富,教学活动与时俱进。(6)对教材内容开展优化设置,淘汰过去技工学校主要的竞技体育教学模式,给学生使用满足其发展需要的教材。

对于学生来说,体育不仅可以使其能够学习到和体育相关的知识与技巧,另外还能够使其身体得到锻炼,进而达到提高其体质的效果。所以,技工学校很有必须坚持体育教育和素质教育保持相同的发展速度,以全面促进学生的发展作为教学活动的主要目的,确保其身心均可以正常发展,同时有效地将运动的技术和技能牢牢掌握住[6]。另外,技工学校需要以学生为主体,采取正确的教学内容和措施,通过教师合理的指导,使学生能够主动学习体育知识,积极地参与学校举办的和体育有关活动中,并且不断享受运动带来的乐趣,进一步给其开展终身的体育锻炼打下稳定的基础。

由上可知,本文只是简单地对技工学校的素质教育是怎样体现体育教学中开展了合理的讨论,并且在此基础上提出了一些如何体现素质教育的方法。经过讨论得出的结论就是技工学校不管从教学哪个角度出发,其开展的体育教学活动想要将素质教育体现出来吗,必须把学生当做主题,教师从旁对其进行指导,使其可以主动参加体育锻炼,从过去的被动改为主动,真正享受到学习体育的乐趣,进一步达到进行终身体育锻炼的目的。

[1]栾金峰.谈实施体育素质教育的几点认识[J].中国证券期货,2011,10(7):125-126.

[2]孙树伟.浅谈中职学校的终生锻炼[J].品牌(理论月刊),2011,20(3):256-257.

[3]师博.浅析体育教育中的道德教育[J].河南财政税务高等专科学校学报,2009,25(1):189-190.

[4]赵俊.体育教育在学校素质教育中的特殊作用[J].商品储运与养护,2008,21(5):110-111.

[5]周琼.对农村学校体育教学现状的思考[J].老区建设,2009,26(8):134-135.

[6]刘晓,范晓伟,樊海峰.当前高校体育教学发展途径研究探讨[J].中国市场,2008,29(26):297-298.

G807.3

A

2095-2813(2013)11(c)-0087-02

刘金泉(1982,6—),男,助教,研究方向:体育教育。