利用学校现有体育资源与教学内容互补的有效教学实践

田国辉，朱土甘

（衢州市实验学校，浙江 衢州 324000）

学校体育资源不单单是体育器材，也包括体育场地设施等。积极利用与开发学校体育设施和器材资源是顺利实施课程标准的重要组成部分。衢州市实验学校是一所九年一贯制学校，65个教学班，3 200余名学生，也同样存在“两大不足”，一是运动场地面积不足，学校有一个300m运动场，最多一节课有12班上课；二是运动器材不足。我们根据自己学校现有的体育设施和体育器材，结合浙江省义务教育体育（与保健）必学内容的教材进行有机地互补结合实践，觉得很有意义，现与同行们交流。

1 因地制宜巧结合

因地制宜地开发利用学校各种体育资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特点。但课程实施中也出现了一些现象，值得一线体育教师回味、反思，如在各级展示课、公开课上出现了门类繁多的新兴体育器材，教师也竭尽全力契合新的教育理念，但学校不具备这样那样的条件；还有在课题研究领域出现了“乡土体育资源开发”“民俗体育资源开发”“周边环境体育资源开发”等诸多体育资源开发的研究，这些体育资源的开发是有积极意义的，但令人深思的是，在各地各校，没有用好、用足“现有体育资源”占多数，或者说不知道怎么用才好。我们从常态课实际着手，根据学校现有体育资源的情况，结合各学段学习内容开展教学实践活动，取得一定的成效。下面以篮球曲线运球为例。

教学对象：水平二学生。

设计背景：篮球运动既是各水平的学习内容，也是学生最常用的一门体育技能，篮球运球更是篮球运动的基础。运用多种手段和方法练习学生的篮球运球是教师首要思考设计的问题。怎样提高学生的控球能力？采用什么样形式让学生曲线运球觉得有意思、练得有兴趣？如何能提高运球技能与水平？

所用器材：篮球，矿泉水瓶。

制作方法：选择底部平整的废弃矿泉水瓶30只，把矿泉水瓶盛入1/2的水即可。

实施方法：在学生基本掌握篮球运球方法和要领后的学习中，教师设置利用矿泉水瓶作为标志物，每个矿泉水瓶之间的距离2m左右，可以是直线的，也可以是曲线的。练习可以从走的运球开始，能力好的同学可以小跑（教师要提出练习要求，主要比谁篮球运得好运得熟练，不比快，避免动作走样），在运球过程中必须有几次左右手交换运球，重点是提高学生练习运球和控球的能力。

实施评价：该设计中的矿泉水瓶容易收集，场地布置简单，对学生练习过程移动直观。在篮球运球的学习实践中，学生表现出学习积极性高，对教师提出的运球动作要领理解到位，曲线运球时手型变化及时，跑的步型也比较好。

拓宽运用：体育课中矿泉水瓶的可利用率极高，如练习手臂力量，可利用装有水或沙子的矿泉水瓶进行练习，重量因人而异，做一些立屈、侧屈等臂练动作；也可进行2人对抛练习（2人手中各一只矿泉水瓶，同时对抛给对方）。再如练习投掷能力，亦可利用装有水或沙子的矿泉水瓶作为投掷物和投掷标志进行掷准、掷远等练习；折返跑的标志物；换物接力器材；准备操道具等。

2 挖掘潜能拓活力

绝大部分学校都有“场地小、器材不足”问题的存在，一方面，遏制学生活动的内容与方式，影响其对体育活动及体育课的兴趣；另一方面，束缚着体育教师的教学思路、教学行为，给体育教师组织教学增加了难度。所以，我们就从眼前着手，把现有的、已经存在的资源开发好、潜力挖出来，把实实在在又唾手可的平时课上好、上活，切实提高体育教学质量。

在过去的一年半多时间中，积极尝试在课堂教学中开发提高场地器材的利用率，全组教师齐心协力，群策群力。以学校器材室有的60块小体操垫为例，把它用好，足足可以设计出一些高质量的课堂教学。前滚翻、有人扶手倒立、仰卧推起成桥、跪跳起、燕式平衡、跨垫子、抬垫子、立定跳远跳过垫子等，加上孤岛寻宝、障碍接力、我们都是小木头人、“老狼、老狼几点了”等新兴的和改编传统的游戏（这些游戏用上垫子做，更增加了游戏的趣味性和新鲜感），就垫子一种器材就可以完成很多的教学任务。通过内容和形式的变化，学生一点也不觉得枯燥，相反地觉得大多数课都有新鲜感，对体育课、体育运动彰显出高度热情，课堂效率显著提高。下面以排球对垫球为例。

教学对象：水平四学生。

设计背景：七年级学生排球互垫球是学生球类学习的内容之一，在教学中必须使学生掌握垫球的部位、出手角度、力量等要求，明确动作要领方法；基于学生的能力差异以及自垫球水平不同，如何使学生对垫球产生兴趣以及基本掌握垫球技术与技能，让学生在玩的过程中能轻松地学习、愉快地运动，在不知不觉中掌握技能，达到教学的目标。

所用器材：排球，即时贴，广告布。

制作方法：把即时贴贴在学生前臂离手腕约10cm处（即时贴直径约1cm小圆即可）；把广告布四角扎在操场围栏上，底部离地面约1.8m。

实施方法：教师要求学生贴好即时贴，主要是使学生清楚排球垫球的主要部位。教师讲解示范垫球的动作要领、方法、注意事项，然后让学生体会参与练习。教师注意观察抓住典型及时表扬或指正。为什么这么难控制球的方向、轻重呢？展开讨论，寻找答案。根据自己选择，开展一抛一接游戏活动，看谁抛得好接得多又准；看谁把球垫到广告布上，使练习有针对性、更高的目标，既解决了学生垫得力量、方向、高度等问题，也达到本课垫球的学习目标。

实施评价：该设计具有较强的学习针对性，采用即时贴能让学生一目了然，非常直观；广告布现在很多学校很容易收集，也是废物利用。在练习过程中能使学生有方向可寻，有目标需求，使学生能体会成功的感受。这个设计方式还能有效提高练习的有效性。

拓宽运用：此设计可作为摸高标志线；障碍跑练习标志线（爬、钻、跨等）；排球发球、互垫球和排球比赛标志物；大渔网；拔河等。

3 巧妙变化引新趣

在传统的体育游戏中，有很多游戏经久不衰，深受广大师生的欢迎。这些游戏之所以有这么持久的生命力，一定有它的独到之处。在学生当中，现在还能见到的游戏还有很多，如“切西瓜”“老鹰捉小鸡”“跳绳”“踢毽子”“打野鸭”“大、小渔网”“剪刀、石头、布”“老狼、老狼几点了”“地雷爆炸”“冲过火力网”“编花篮”“推小车”“抬花轿”“拔河”“跳格子”“我们都是木头人”“滚铁环”等，但现在孩子三五成群一起玩的时候非常少，电视、网络等充斥了他们的生活。因此，我们不仅要对学生进行适当的引导，还要动脑筋将游戏加上些时代的元素，使它更新鲜更贴近孩子的生活。例如，简单的“老狼老狼几点了”，可以根据学校现有的小体操垫搭成小羊的家，设置一定的场景，就可以让学生感受角色的乐趣。或者，我们只要把“唱游”对话中“老狼”换成孩子喜欢看的“灰太狼与喜洋洋”中的灰太狼，就这么一个小小的改变，就能轻而易举地走近孩子们的心，孩子们就会为此兴奋不已。下面以轻物掷远为例。

教学对象：水平一学生。

设计背景：掷轻物是小学低段学生学习的重点内容之一，在教学中必须使学生掌握掷的方法，明确动作要领；其次由于学校教学班级多，场地受制约，相互干扰大，而且在练习掷轻物也受风的影响，会影响学生的学习效果。

所用器材：羽毛球，木竿，包装带（牛筋）。

制作方法：制作方法是选4根高度为2m左右的竹竿，将包装带的两头分别系在2根竹竿的头上（为更易识别，可以选择较为鲜艳色彩的包装带），然后安排学生轮流负责或由请假的学生担当将竹竿固定在相隔10m左右的2个点上，使包装带尽量拉紧。

实施方法：首先教师激发学生的学习情趣，讲解示范掷轻物的动作要领、方法，然后让学生体会参与练习，教师适时评价、改进动作不足之处；继续由学生学习练习，在练习7～8min左右亮出木竿+带色包装带，设置在不同的远度，然后教师讲述方法，提出要求，比一比谁能把羽毛球飞过标准线，使练习有更高的目标，既解决了学生投掷轻物的出手高度，也解决了本课掷远的学习目标，学生了有更高的学习积极性。

实施评价：该设计具有能调节高度和自由选择场地、不同距离进行练习的特点，可满足不同年级不同能力学生群的需要。这个设计方式能有效提高练习的成功率，激发其学习的兴趣。

拓宽运用：此简易的器材可作为跨越式跳高标志线；障碍跑练习标志线（爬、钻、跨等）；排球发球、互垫球和排球比赛标志物；往返跑触及线、快快跳起来游戏等。

4 结束语

其实，不论是什么器材，除了它本身的用途以外，还有它的多重功能，关键是教师本身有没有去思考，会不会拓展利用。作为一线体育教师，在争取添置体育器材之余，根据教学内容的需要，把各自学校现有的体育资源开发利用好，也能使教学有新意，使学生的活动丰富多彩。

[1]夏峰.体育课程与教学改革要高度关注学生的身体健康[J].中国学校体育，2006（4）.

[2]李翎.高校体育教学内容资源的开发研究[J].教育与职业，2009（29）.