长江大学与巴基斯坦高校土木工程专业课程体系比较分析

王德玲 （长江大学城市建设学院，湖北 荆州434023）

沈疆海 （长江大学计算机科学学院，湖北 荆州434023）

近年来我国留学生教育事业实现了跨越式发展，留学生规模不断扩大，办学层次也不断提高。目前长江大学招收有土木工程、电子工程、石油工程专业的留学生，其中土木工程专业的留学生主要来自巴基斯坦。由于中外教育和意识形态的差异，对中国学生开设的课程有时并不适合于外国留学生。因此，制定留学生培养计划时需要了解国内外课程体系的差异。在保证教学质量的前提下，需根据各国留学生的不同特点，对教学计划、课程安排等方面做出必要调整，由此提供教学质量。为此，笔者对长江大学与巴基斯坦高校土木工程专业课程体系进行了比较分析。

1 课程体系设置依据

土木工程是建造各类工程设施的科学、技术和工程的总称，包括建筑工程、道路工程、铁路工程、桥梁工程、港口工程等［1］。土木工程专业具有学科方向多、专业口径宽、综合性强、人文素质要求高的特点。我国制定土木工程专业本科人才培养方案主要参照高等学校土木工程专业指导委员会编制的 《高等学校土木工程专业本科教育培养目标与培养方案及课程教学大纲》［2］，其属于教育部规范性指导性文件。具体制定人才培养方案时，各学校并不拘泥于这个指导性的文件。如长江大学土木工程专业结合自身的办学条件和特色，积极探索宽口径的应用型人才培养模式，合理设置了课程体系和教学内容。巴基斯坦高等教育委员会 （HEC）对高校课程体系做出评价和修订。2007年4月，HEC的基础科学、应用社会科学和工程学科专家制定了一个统一模板以规范学位教育，使国家的课程达到国家平均标准并满足地方企业的需要，其目的在于给学生提供基本的、宽基础知识体系以保证教育质量。HEC提出本科教育为4年制，并要求完成130～136学分。以此为基础，HEC组织了来自不同高校和理事会的专家完成了土木工程专业的课程体系的建设［3］。

2 人才培养目标和专业设置

长江大学土木工程专业的人才培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、掌握土木工程学科的基本理论和基本知识、获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力。HEC提出的土木工程专业人才培养目标是：毕业生能承担城市和乡村基础设施的规划、设计、施工、运转和维护。

充分考虑所处地域和学科优势，长江大学土木工程专业现设有建筑工程、道路桥梁工程、岩土与地下工程3个专业方向。目前巴基斯坦土木工程高等教育中针对土木工程专业课程设置没有分专业方向。

3 课程设置

下面以土木工程专业建筑工程方向为例，探讨中国和巴基斯坦高校土木工程专业在课程设置上的差别。

图1 长江大学课程体系知识结构图

图2 HEC课程体系的知识结构图

1）知识结构 长江大学课程体系知识结构图如图1所示。其中对人文、社会科学基础知识要求如下：理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，在哲学及方法论、经济学、法律等方面具有必要的知识，了解社会发展规律和21世纪发展趋势，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等的相关内容进行一定修习；掌握一门外国语。对自然科学基础知识要求如下：掌握高等数学和该专业所必须的工程数学、普通物理的基本理论；掌握与本专业有关的化学原理和分析方法；了解信息科学、环境科学的基本知识，了解当代科学技术发展的主要方面和应用前景；掌握一种计算机程序语言。HEC课程体系知识结构如图2，主要分为非工程类知识和工程类知识，其中人文社会科学知识包括英语、技术报告写作和表达、伊斯兰教义、社会学、人类学、哲学、心理学等。

2）学分与学时数、课程数 长江大学土木工程专业的最低学分至少为204，其中理论课程学分为133，设计和实习学分为41；巴基斯坦高校土木工程专业总学分为136。长江大学课内理论教学 （包括理论课附设的实验、上机及独立设置的实验课）按16学时1个学分计算，体育课及公共选修课按20学时1个学分计算，实践教学按1周1个学分计算，按此计算，长江大学土木工程专业总学时数为3292。HEC规定的理论授课1学分＝1面授学时／周，1实验／设计／实践学分＝3面授学时／周 （各学校可以不同），每学期18周，其中教学持续16周，考试2周。因此，巴基斯坦高校土木工程专业总学时数为3264。

3）公共课程与专业课程 长江大学土木工程专业的公共课程20门 （包括公共基础课和公共选修课），占总学分的41.7%，专业课程 （31＋10）门，占总学分的58.3%。HEC规定的公共课程18门，占总学分的28.7%，专业课程27门，占总学分的71.3%，表现出专业化教育特征明显的特点。

4）专业课程 长江大学土木工程专业要求专业选修课最低学分至少为20，提供22门选修课供学生选择。HEC规定的专业选修课只有4门，共11个学分。因此，从专业选修课数量上来说，长江大学土木工程专业更具有优势。

5）实践教学 长江大学土木工程专业实践教学包括实验、设计、实习等，13门理论课程中包含实验部分228学时；课程设计9门，学分为26，时间为26周；实习学分为15，时间为16周。按实践1周学时数为16计算，实践教学学时数共900，占总学时数的27.3%。HEC规定的土木工程专业实践教学包括实验、设计。24门实验课的学分为28，设计实践的学分为6。按1实验／设计／实践学分＝3面授学时／周，每学期教学16周，则实践教学总学分34，学时数1632，占总学时数50%。与长江大学土木工程专业相比，HEC规定的实践学时数尤其是实验课学时数明显要多。

4 结论与建议

（1）长江大学和HEC在培养土木工程人才目标上是相似的，总学时数也相近，但长江大学土木工程专业细分为3个方向，而巴基斯坦高校一般不细分专业方向。

（2）长江大学土木工程专业的公共课程和专业选修课数量比例明显较高，HEC规定的专业课程比例较大、专业化教育特征较为明显。

（3）长江大学土木工程专业的实验学时较少，这不利于培养学生的实际动手能力，应多开设实验和实习课程，由此提高学生分析问题和解决问题的能力。

［1］罗福午 .土木工程 （专业）概论 ［M］.武汉：武汉理工大学出版社，2005.

［2］高等学校土木工程专业指导委员会 .高等学校土木工程专业本科教育培养目标与培养方案及课程教学大纲 ［M］.北京：中国建筑工业出版社，2007.