浅析影响初中数学教师实施新课改的因素

白玉平

摘 要：近年来，国家一直在实施课程改革，但是，新的改革成效在数学教学中一直没有明显的体现。主要以初中数学教师实施新课改的影响因素展开探析。

关键词：初中数学；课改实施；影响因素；课程；教师；学生

一、课程的因素

1.传统理念的冲击

在传统的理念中，数学是一门逻辑性强的学科，在以往的编排中，都是遵循数学原有体系而进行的，所以教师在教学的过程中一直遵循着答案唯一的模式。

2.新教材的内容及处理方式对数学逻辑的冲击

目前国内的数学教材都是模仿外国的数学教材，国家也一直以提高中小学生数学的素质为基准，然而更多的数学教师却认为改革后的教法和传统模式的教法有着螺旋式上升的矛盾。学生的思想一直停留在原有的学习模式上。

3.新课程的评价制度和传统考试制度的冲突

拿考试来说，原有的考试模式都是以分数的模式来评定成绩的好坏，改革后为了让成绩差的学生不自卑而选用了优、良、中、差的等级，这反倒让原来成绩好的同学没有了自信。

二、教师的因素

1.教师资质水平的差异

一线城市的教师和农村教师的素质高低不一，所传授给学生的经验、知识、能力以及信心都存在着很大的差异。

2.教师培训的因素

教师的资质培训在新课程的推广过程中起到了关键的作用。但是越来越多的实践表明，很多参加了新课培训的教师，总是停留在表面的东西上，很多教学问题都只是停留在得到答案上，却没有去探索答案得出的过程。这样的培训结果毫不明显，新的观念并没有在教师培训的思想内容里得以体现，传统的教育模式已经根深蒂固。

三、学生的因素

1.学生人数多

就目前来看，我国大部分初中每个班级的学生人数众多，因此在进行课堂教学的时候，教师对课堂的控制有着十分大的难度；同时新课改大力倡导加强合作与探究的学习，但是大班教学师资分配有限，因此增加了合作学习的难度。

2.学生学习能力不同

众所周知，每个学生在智力水平以及身心发展等方面都存在着很大的差异，因此，他们对于数学的学习能力明显存在着差异。尤其是初一学生刚从小学升入中学，并未养成良好的自学能力，甚至有些学生缺乏数学学习兴趣。

新课程的改革面临着前所未有的分歧，面临着很多困难，其原因主要有以下几点：一是培训的内容不够新颖，覆盖面不广，很多基层的教师没有参与的机会。二是培训的内容还是以传统为主，缺少了一线教师的支持和基层教师的参与，我们应该在传统中求发展，才能达到进步。

（作者单位 重庆市秀山县龙池中学）