创建英语高效课堂探析

2013-07-29 19:09刘丹
新课程学习·中 2013年5期
关键词:创建高效课堂

刘丹

摘 要:任何教学活动都存在着众多的教育智慧,只要做一个有心人,去努力探索、研究,上出高效的课也不再是教学难题!

关键词:创建;高效;课堂

英语是一门语言,更是一项技能。语言的学习最重要的是在于如何正确地运用。因此,创建高效的英语课堂便成为我教学探索的挑战!

一、激发兴趣,变苦学为乐学,是创建高效课堂的前提

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的前提,只有激起学生的兴趣,才能充分调动其学习积极主动性,激发他们的求知欲望,从而提高学习效率,这就给我们英语教师提出一个非常苛刻的要求,即上课前一定要准备充分。

首先,就要有充足的知识储备,使自己的课堂成为一个辩论会,讨论应该遵守的和不应当违反的社会、礼仪规则;使自己的课堂成为一个琳琅满目的购物商场,挑选自己最喜欢的东西、物品,并谈论质量如何……事实证明,给学生们创造的这些情境是他们最感兴趣的课堂,也是收获最大的课堂。

其次,备学生也是非常重要的。这不仅要求我们对学生的智力、理解力以及知识接受力等了如指掌,也要对本节所要让学生掌握的重难点准确把握。当然,对于学生确实无法解决的问题,教师就要用最可行的办法去引导,培养学生解决问题的能力,让学生看到希望,体验到解难过程中的快乐,从而点燃他们的学习激情。

二、形式多样,变难学为易学,是创建高效课堂的基础

成功教学的诀窍在于采用多种学习形式和多种学习方法的交替使用,刺激大脑兴奋,使知识由易到难、由淺入深地从已知渗入到未知,让学生在轻松愉快、不知不觉中掌握知识,提高学习效率。

如:单词的识读与记忆是学习英语不可逾越的一大难关。每接一届新生,我都会从26个字母和48个音素开始,举例说明字母以及字母组合在单词中的规则发音,通过示范、模仿、对比、归纳、总结等方法,严把学生的发音关。刚开始时,我逐个地给孩子们示范如何拼读,如何把握重音,并反复领读、重复,鼓励他们大声读、反复练,相信自己读的最棒!而且,我要求学生眼、耳、口、脑、手并用,并要求学生根据音节、音标记忆单词,每教一个单词,要求学生边读边写,有意识地把单词的形象输入脑子里去,再把单词放在词组和句子中,同时记忆和单词有关的词组和句子,效果更好。通过图片、实物和情景,配上录音来教课文和对话,再让学生进行交际练习,他们掌握得特别快。

三、培养方法,变傻学为巧学,是创建高效课堂的关键

国外语言教学专家埃克斯利曾说过:“凡是能够激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好的方法。”如何使我们的英语教学充满温故知新、举一反三的乐趣,使学生既学得好,又学得巧;既学得多,又学得牢,变死记为活用,变模仿提高为创造,关键是学习方法的掌握与运用。所以,教师对学生要有意识地指导,授之以渔。

在课堂上,最有效的提高学习效率的方法就是对学生“快速记忆法”的训练和“小组互助合作”。“快速记忆法”是培养学生在读三遍句子后,将句子复述下来。第一遍要求学生“慢读”,看准单词,做到词词入目、词词入心;第二遍要求学生“想读”,边读边思考分析句子成分结构,试分出主谓宾、主系表、宾语从句等;第三遍要求学生“速读”,语义停顿准确,清晰流利,最好能复述。以此来大大提高学生的注意力,从而提高学习效率。即使学生在读三遍后,长的句子还复述不下来,也会有效地提高其注意力的培养。“小组互助合作”不仅有利于学生之间形成互帮互助的良好学风,增强班级凝聚力,而且大大激发学生参与课堂教学的热情,是充分发挥学生主体地位的最好表现。因此,在小组这个近似自然的群体和宽松的氛围中运用语言来交际,互相对话,使其毫无心理障碍地去实践,不失为一种较好的教学形式。

(作者单位 河南省孟州会昌一中)

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