从严峻就业形势看高师社体专业课程内容改革走向

孟祥武

(淮北师范大学 体育学院，安徽 淮北 235000)

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

高师社会体育专业课程内容。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：查阅了近年来与社会体育专业课程相关的教育文件、书籍、论文及部分高校的社会体育专业的教学大纲等资料。

1.2.2 调查法

1.2.2 .1访谈法：通过访谈对多家社会用人单位相关负责人进行调查，了解当前社会对社会体育人才的需求状况及相关岗位对本专业学生所提出的新的要求。

1.2.2 .2问卷调查法：对本专业的毕业生、实习生150余人进行问卷调查，了解当前毕业生的就业情况及他们视角中对本专业的课程内容设置的意见和建议。

1.3 分析法

对就业形势和高校办学实际情况进行推理分析，厘定课程内容改革走向。

2.研究结果与分析

2.1 社会体育专业毕业生的就业形势

“就业难，难于上青天”、“毕业就等于失业”等说法目前已经成为大学生和家长挂在嘴边的一句话。然而事实上就业形势真如流传之严峻吗，带着这个问题笔者走访了相关用人单位，他们主要是商业也健身会所、俱乐部或健身中心，体育行政管理部分或大型企业。

通过走访发现体育行政部门对毕业生的吸纳量确实很少，但是商业健身会所、俱乐部及健身中心对社会体育专业的毕业生需求量实际上是比较大，但是很多毕业生本身综合素质不高，达不到用人单位的要求，另外有一部分毕业生由于思想还停留在“正式编制”模式上，不愿意到上述类型的单位去上班，这就形成了就业难得这种现象，但如果毕业生能够及时转变思想，提高自己的专业素质和综合素质，他们的市场其实潜力很大。

2.1.1 企事业单位职工需求

随着经济的高速发展，生活、工作压力的增大，越来越多的企事业单位逐步为职工提供体育锻炼的时间和场地，他们知道健康的员工才能创造出更多的效益，有的企业还把培养积极向上的体育健身氛围作为创建企业文化的一个重要方面。他们对职工的体育健身进行投资主要表现在招聘专业的社会体育专业人才来为职工进行授课或者打造企业一支体育运动队，既有利于稳定职工队伍，也塑造了良好的企业形象。

2.1.2 社区服务的需要

世界经济的快速发展及其带来的负面影响，如环境污染、生态平衡的破坏，越来越多的人认识到了健康的重要性和紧迫性，尤其是1995年《全民健身计划纲要》的颁布与实施,成为了中国体育事业一个跨世纪的具有战略意义的宏伟工程,它标志着我国群众体育和国民体质建设进人了一个新的发展时期。全民健身运动带动了社区体育健身服务的开展。许多社区配备有健身器材、健身房、活动室等，同时也需要专业的体育健身指导员进行科学的指导。这就为社体专业的高校毕业生提供了工作的岗位。

2.1.3 商业性休闲健身指导

生活水平的提高让人们有更多的闲暇时间用于体育锻炼，商业性的体育健身会所、俱乐部等机构应运而生，需要大量的体育专门人才，高校社体专业的毕业生成了他们的新宠。

2.2 高师社会体育专业课程存在的主要问题

当前各高校根据教育部 《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》规定，课程体系基本围绕其规定的主干课程设置，但仍存在以下主要问题。

2.2.1 指导思想未贯彻全面，很多方面流于形式

当前，我国众多高师院校中的社体专业指导思想设置的相对合理，但在具体的实施过程中并没有很好的贯彻落实，流于形式，这种状况严重的影响着社体专业人才的实际培养效果。

2.2.2 培养目标过于笼统，缺乏专业特色，就业岗位不够明确，人才市场竞争力低下社会体育专业培养目标是：本专业培养具备社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。这为各高校制定培养目标提供了导向，但众多学校并未根据各校实际情况进行加工处理，而是直接搬进教学计划，这就的导致了课程构建的笼统性和盲目性，这种形而上的做法直接影响教学和学习效果。

2.2.3学时分配不合理，能力体系不完善，内容较杂乱，缺乏时代特色与前瞻性

高师社体专业在学时分配上统筹不够合理，内容设置很多是从体育教育专业的内容直接搬迁过来，不够系统，时代特色体现不足，缺乏前瞻性，不利于学生就业。

2.3 用人单位对社会体育专业毕业生能力的期望

通过对毕业生需求量较大的健身俱乐部类部门进行调查，结果发现他们对毕业生应提高的能力评价如表1所示：

表1：健身类部门对社体毕业生应提高的能力评价

另外，对企业及社区相关负责人调查他们对毕业生应提高的能力评价如表2所示：

表2：企业及社区相关部门对社体毕业生应提高的能力评价

从表1、表2可以看出，当前社会上主要用人单位对毕业生的;与人交际沟通能力、较强的外语对话能力、各种热门健身项目授课能力、社会体育产业发展经营管理能力、推销各种健身器材和健身营养品能力、健身市场开发能力、指导社会体育活动能力、组织各种体育比赛能力、健身器材的使用与维修能力、各种体育伤害事故的紧急处理能力等作为毕业生亟待提高的能力，那么在社体专业课程当中应该加强对学生这些方面的能力的提高，以适应当前的社会需求，顺利就业。

2.4 高师社会体育专业课程内容改革走向

2.4.1 更新教育观念，增加能提升学生交际能力及热门项目开发与教授能力的内容

依据社体专业的毕业生重要出路之一的健身类部门对当前学生提出的要求，高校在课程改革中应主动增加能够提升学生交际能力及热门项目开发与教授能力等面的课程，如产业经营管理类、体育经济类、健身指导与休闲娱乐类、体育文化类等相关专业的课程内容设置。一方面丰富社会体育专业课程内容，另一方面为社体专业毕业生就业打好基础，拓宽就业领域。

2.4.2 应突出主干特色的课程内容设置

目前，众多高师社会体育专业的课程内容多而杂，横向的知识面铺开了，但是纵向的课程内容知识的深度不够，主干特色没有显示出来，学生搞不清社会体育专业究竟学的是什么。要通过课程内容的整合和改革，突出主干课程，突出社会体育的专业特色，这样才能更有针对性的去选择就业方向。

2.4.3 课程设置应凸显服务意识

社会体育专业的设置就是以服务社会大众为目标的，因此，在社会体育专业的课程内容设置中要向学生传递一种服务意识，有助于他们认清自己的位置，在学习和实践中能够树立以服务为本的意识，这样走上工作岗位才能更快进行角色转让。

2.4.4 顺应社会需要，大胆引进拓展训练课程

为了丰富和完善体育运动学校的教学模式,改善学生的身心健康状况,增强他们的社会适应能力,将“拓展训练”的基本理念和项目引入体育教学中,是教育面向社会、全面提高学生素质的一种时代需要。[3]当前，“拓展” 一词在人们进行健身时使用频率越来越高，更多的人愿意走出传统的健身方式，到户外采用一些团队形式，新鲜的、对自身某些方面具有一定拓展功能的锻炼方式，这其实正是体育的社会功能的一个延伸。作为主要培养社会体育指导人才的社体专业应抓紧社会脉搏，将“拓展训练”大胆引进社体课程，这既符合学科发展的系统性，又适应了社会发展和学生就业需要，并很大程度上的解决了人才的供需矛盾。

2.4.5 加大实践教学环节的课时比重，灵活安排时间和规模,突出培养学生实践能力

改革教育实习体系,推行“分散”与“集中”相结合的新举措,针对体育教育实习的现状和21世纪对人才的需求,从全面、系统的角度,对实习生的教育实习过程进行总体设计与规划,形成一个教育实习的良性循环机制,以教学计划为核心,将教育实习内容安排在本科四年不间断的培养过程当中,在不同时期侧重不同内容的学习和培养,进行螺旋上升式的培养。[4]改变单一的实习模式，在条件允许的情况下，把实习常态化，利用节假日安排时间不等、规模不同的实习小组到不同的用人单位去实习，既能保证实习效果与安全性，同时可以使信息直接反馈给学校和学生，利于及时查找不足，调整学习重心，更好的培养自身能力，利于满足就业需求。

3.结论

年轻的高师社体专业在扩招浪潮冲击下，其毕业生就业不容乐观。与此同时，社会各行各业对体育人才需求却又十分明显，研究了当前高师社体专业课程后发现，为适应社会发展和高师社体学科发展的共同需求，高师社体专业应当进行以下方面改革：

（1）更新教育观念，增加能提升学生交际能力及热门项目开发与教授能力的内容。（2）应突出主干特色的课程内容设置。（3）课程设置应凸显服务意识。（4）顺应社会需要，大胆引进拓展训练课程。（5）加大实践教学环节的课时比重，灵活安排时间和规模,突出培养学生实践能。

（注：本文系淮北师范大学2010年校级教研项目，项目编号：800731）

[1]廖军.高校社会体育专业在全民健身运动中的地位与作用[J].体育科技文献通报，2011,19（4）：13.

[2]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育出版社,1998.

[3]高长春.体育运动学校课程设置应顺应社会需要——浅谈体育运动学校课程设置应大胆引进拓展训练课程[J].阴山学刊，2009,23（4）:106-108.

[4]车志宏.体育教育专业课程设置与社会需求的分析[J].阴山学刊，2010，24（1）:76-79.