高职《财务管理》课程教学改革研究

汪玉桥，许贤丽

（安徽商贸职业技术学院 会计系,安徽 芜湖 241002）

一、引言

财务管理是一门涉及经济学、金融学、管理学、会计学等多种学科的理论性和实践性都很强的学科，作为安徽商贸职业技术学院（以下简称“我院”）财经类专业主干课之一。深入研究和探讨财务管理课程教学内容的调整与教学方法的创新，以适应汇率变动、通货膨胀和企业并购等外部环境的变化，以激发学生学习的主观能动性，为国家培养既有理论知识又有解决实际问题能力的财务人员是非常必要的。为此，根据多年的教学经验与体会，对财务管理教学改革提出以下三点思考。

二、理财理念要紧跟时代步伐

20世纪70年代以来，整个世界科学技术的大发展，带动了世界经济的快速腾飞，跨国企业的经营规模越来越大，企业价值的判断出现了一些新的变化。思路决定出路，教师在教学过程中应引导学生树立新的财务管理理念，以适应知识经济对财务管理的新要求。这些独特的核心理财思想包括：价值观念、风险观念、双赢观念、信息观念等。

（一）价值观念

企业不论是做实业还是搞资本运作，首先需要确立价值的理念。从经济学的角度，企业的价值永远决定其价格，价格只能是围绕企业的价值上下来波动。经济越是波动，企业就越注重价值，只有企业经营管理水平提高了，经营好了，企业变得有价值了，别人才会投资它。因此，教师在教学中应注重教育学生树立价值思想，以适应市场的发展要求。

（二）风险观念

知识经济时代，受各种扰动因素的影响，企业经营风险不断加大。对企业来说，经济周期、通货膨胀、汇率变动、利率的市场化、担保和偿债等风险等无处不在。随着市场竞争的日趋激烈，有的企业因此而陷入困境，甚至破产。因此，在教学中应有意识地培养学生的风险意识，提高学生分析、预测风险的能力以及风险防范意识，以便适应市场的新要求。

（三）双赢观念

在全球一体化的经济时代，企业之间的竞争并不是你死我活的关系，而是一种协作关系。让他人变得强大，自己的企业肯定也弱不了。没有了竞争对手，企业可能就失去了发展的动力。正是因为竞争对手的存在，才使得自己企业强大，有时真的要很好地感谢自己的竞争对手，因为最早发现企业过失，常常是竞争对手。企业通过参与竞争不断完善治理机制，才是企业长盛不衰的生存法则。教学中应培养学生处理和协调与各方经济利益关系的重要性。在达到和谐统一的基础上实现企业理财目标的能力。

（四）信息观念

信息是知识经济时代的重要资源和表象特征，快速处理和反馈信息是决定企业财务管理人员的重要素质，通过信息技术全面、准确、迅速、有效地搜集、分析、处理和利用信息，进行财务决策和资金运作，以全面实现企业价值最大化。因此，在教学中，应引导学生树立信息观念，快速提升自己搜集、利用信息资源的能力，为将来自己所服务的企业在市场竞争中保持竞争力。

三、教学内容适度调整

高职《财务管理》在教学内容上，重点是讲授筹资活动、投资活动、营运活动、分配活动和财务分析与评价五个部分内容，而随着企业外部环境的变化，日益频繁的通货膨胀问题、各国之间货币的汇率波动问题，对企业的生产经营构成很大的不确定性，并进一步影响我国的经济结构。[1]因此，在教学内容上必须适度调整，以便主动适应人才需求单位对学生所学知识和能力的要求。

（一）关于资金时间价值

掌握资金时间价值是学好财务管理的基础。在教学中，我院教师适度加大资金时间价值中一次性收付款的现值和终值、普通年金现值和终值等基本原理的教学力度并结合案例精讲，特别是复利的计息方式，让学生勤练，为学生下一步学习筹资、投资管理打好了很好的理论基础。

（二）关于筹资活动管理

掌握资金成本和资金结构是学好财务管理的关键。在教学中，我院教师适度加大资金成本、资金结构、财务杠杆等基本原理的教学力度，尤其是债权和股权融资方式下资金成本方案的优化选择。

（三）关于营运资金管理

作为企业投资理财的管理者不仅要防止企业资金链的断裂，而且更要有效地管理和运用好企业的现有资金。因此，我院教师在营运资金管理这部分内容中加大对现金、应收账款、存货持存成本、最佳现金持有量和存货经济批量等基本原理的教学力度，对应收账款管理中的内容本着够用的原则，对信用政策、信用评估方法做了删减。

（四）关于项目管理

项目管理作为企业实体投资的主要内容，是企业价值双车驱动的一个重要“车轮”，从整个社会来看，虚拟资本运作离开了了实体投资，一切将化为乌有。因此，我院教师适度加大了对净现值和内含报酬率等基本原理的教学力度，原因是这部分内容虽然有一定的难度，但是对于项目方案的决策有重要帮助。至于固定资产折旧政策本着够用原则只做简单介绍。

（五）关于对外投资管理

2008年经济危机之后，全球企业日益频繁的并购，使得有的企业价值呈现出几何级的增长，对于资本运作，其中包括企业的并购重组也应适度增加内容并重点讲授。这部分教学内容与投资理财专业的其他核心课程实体投资、证券投资操作实务教学在内容上有重合，但是在工作中属于重要内容，因此，我院教师对实体投资作一般性讲解，而对债券和股票的估值还是要精讲，而对于投资基金内容可以适量删除或是删减。这样设计主要为学生以后的证券投资打下基础。

（六）关于损益管理

这部分内容对于投资理财专业我院教师在教学中作了适度调整。其中，营业收入、成本费用的预测方法、经营杠杆和总杠杆等基本原理做重点教学，对于成本控制、成本分析和利润分配等基本原理投资理财学生基础相对会计专业学生较弱，可作删减或是删除。作这样的内容安排原则是“够用”。

（七）关于财务分析与评价

这部分内容对于投资理财专业学生应用较多，我院教师在教学中作重点介绍,为以后学生参与证券投资和资本运作打下精通财务报告分析的能力。

四、教学方法的不断创新

高职教育教学方法改革方向将从讲授为主到自学为主[2]，就教育教学方法而言大致可以分为三类[3]：第一类是教师运用语言向学生传授知识技能，如讲授法等；第二类是教师指导学生通过直观感知获得知识和技能，如实验实习法等；第三类是教师指导学生独立获得知识和技能，如自学指导法等。当然随着社会的技术进步，教学实践中教学方法在不断创新，并不断采用新的现代教育技术，建立教学资源共享平台，并通过网络推动学科内容之间的整合，以致力于培养学生的自学能力和实践动手能力。为此，我院教师在财务管理教学中主要采取了任务驱动教学法、案例教学法、问题教学法、实验教学法等多种方法，并积极构建精品课程网络教学资源平台，让学生自学。下面重点介绍驱动教学法、案例教学法、实验教学法、网络链接自学法四种教学方法的体会。

（一）任务驱动教学[4]

任务驱动教学是就某一个项目发动学生分组参与，以解决问题、完成任务为主多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态，每一位学生要根据自己对当前问题的理解，在老师的点拨下，运用教学的知识和自己特有的经验提出解决问题方案。它的基本环节就是老师创设情境、明确任务，通过学生自主学习和团队学习、绩效评价四个环节来培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

（二）案例教学法[5]

案例教学法由美国哈佛商学院首先倡导，在管理类教学中运用较多。它运用启发式、实践性的教学方法，有老师在整个教学过程中扮演导演的角色，从案例的筛选，问题的提出、讨论过程的控制到讨论结束的总结评价，都必须做出精心地安排。案例教学法有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，引导学生有注重知识的学习转变为注重能力的培养。案例教学法组织过程见图1。

（三）实验教学法[6]

实验教学法就是学生在老师的指导下，使用一定的设备通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。如在理论教学中，教师可以通过向学生演示Excel强大的计算功能，介绍Excel在资金时间价值、净现值、存货管理、项目投资动态盈亏平衡分析、财务分析等许多财务管理重难点问题上的应用，让学生亲自上机操作、分享Excel给财务工作带来的高效率，加强学生分析问题和解决问题的能力。例如投资者每一年投资1万元，每年达到20%的收益，需要多少年就能成为千万富豪？让学生用Excel运算很快得出答案30年就能实现。运用Excel的强大功能进行财务分析是当前高职《财务管理》教师必须掌握和向学生推广的一种新教学方法。

图1：案例教学法组织过程

（四）网络链接自学法

“工欲善其事，必先利其器”。信息化社会，教育技术快速发展，教师必须利用网络技术，通过网络链接来充分调动学生学习的主观能动性和趣味性，给学生一个自我发展的空间。利用网络链接教师可以将自己制作的《财务管理》课件（PPT）、练习挂到平台上，学生通过教育平台由“接受式学习”变成“探究式学习”。

网络环境下的探究学习，是对传统教育的一个颠覆。教学资源运用网络优势，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师指导与支持下，以科学研究的方法探索问题的学习过程。网络探究的目的在于架设从接受性学习向自主学习过渡的桥梁，帮助学生实现学习方式的转变，让学生在学习过程中获得体验。还可以将一些知名度高的财经网站提供链接供学生利用业余时间到网上去收集自己感兴趣的学习资料，让学习变得更加丰富多彩！

五、结语

面对国际国内经济环境的变化，高职教育改革工作任重道远。通货膨胀、汇率的波动、企业的并购对财务管理目标企业价值最大化的实现，构成很大的不确定性。为此，教育工作者一定结合中国实际“具体问题，具体分析”，调整财务管理课程的教学内容，以适应企业经济管理的需要，为企业财务管理目标的实现培养企业所需要的合格人才。

与此同时，仅仅调整财务管理课程的教学内容是远远不够的，现代教育技术快速发展，这就需要从事教育的工作者，不断创新教学方法，提高教学效率，注重学生能力的培养，让学生通过接受教育，将知识转化为能力，以解决实际工作中出现的问题，通过服务社会来实现自己的人生价值。

（注：本文系安徽省教育厅教学研究资助项目阶段性成果之一，项目编号：2012JYXM764）

[1]汪玉桥.人民币升值对我国涉外企业影响研究[J].现代经济信息，2012,(9):14.

[2]冷余生.从讲授为主到自学为主——论我国大学教学方法的历史性变革[J].高等教育研究.1996,(2):63.

[3]教育部人事司.高等教育学[M]，北京：高等教育出版社，1999.267.

[4]任务驱动教学法 [EB/OL].[2013-1-25]http://baike.baidu.com/view/1170229.htm.

[5]案例教学法 [EB/OL].[2013-1-25]http://baiike.baidu.com/view/703601.htm.

[6]实验教学法 [EB/OL].[20 13-1-25]http://baiike.baidu.com/view/4413808.htm.