英语谓语动词形态研究（一）

欧阳斌非

（湖北经济学院法商学院，湖北 武汉430205）

在我国的英语教学中，动词的教学始终是令师生头疼的最大问题之一。尤其是学生在运用的过程中，总会把动词的形态用错，不是谓语动词的表达式不准确甚至错误，就是非谓语动词的混淆或乱用。如：

*Our school have over 3000 people.

*I was in HBUE study.

*Remember when I was in the primary school,I was don’t like learn.

由于知识体系的不完善，无论高中学生还是大学学生都不能正确地把握英语动词的形态变化，因为他们在汉语里找不到对应的形式。遣词造句时，英语要求动词具有人称、数、时间、状态等形态变化，而中文没有这方面的语法规约。因此，中国学生在使用英语的时候往往不习惯这种形态转换，总会忘记对英语的动词进行变化操作以形成正确的动词形态，结果造成许多似是而非的中式英语，引起很多误解。

以时态为例：时态教学是英语语法教学不可缺少的一部分，也是初学者学习的一个重点，即使是中高级的外语学习者也是经常为之烦扰。语言教师对时态教学经常采用的手段是先解释定义，再进行句型操练，然后再做练习。这种方法在时态教学中取得了一定的效果——学生能在和定义吻合的情况下或涉及单个时态时，比较熟练的掌握和运用，但是在涉及到时态转换或同时涉及到多种时态时，常常不知所措。

中国多数的英语学习者对于“时态”(tense)这个英语语法术语都耳熟能详。因为只要有英语句子，就有谓语动词;有谓语动词，就有时态。可以说，时态是英语表达中须臾不可缺少的语法现象。然而这一语法现象却正是中国人的本族语——汉语所没有的。因此，英语时态成为中国人学习英语的最大难点之一。

动词是语言的核心成分，英、汉语言间的动词形态差异是制约中国学生学习英语的重要因素。与英语相比，汉语缺乏显性的形态表现手段，比如，汉语词汇没有格的表现形态,动词没有时态、语态及语气的形态表现等。汉语动词无论用作谓语还是用作非谓语，词形不发生任何变化，只有一种原形形式。而英语则不然，作谓语用的动词,以其不同形式、不同时态语态结构表示人称、数、动作发生的时间、语气、语态,作非谓语用的动词则以另外的形式表示体态与时间。所有这些差异都是汉英两种语言的不同特点所决定的，把握这些差异对汉语学习者学习英语至关重要。

显然，要让学生能正确地使用英语中的动词，就务必强化他们有关动词形态的概念，让他们了解动词形态的构成元素，认识构成元素所表达的意义，掌握动词形态的构成规律。经验告诉我们，这一学习的过程需要循序渐进：先从谓语动词开始，在此基础上进一步对非谓语动词完成了解、认知、掌握、熟练运用。

掌握好英语动词形态对英语学习意义重大，突出表现在：

（1）在学习者心中构建时态群，了解各种时态的实质联系和区别

根据动作发生与说话时间(一般定位为现在)的关系，即视点以现在为起点，从过去，现在到将来的转化可以把英语时态划分为三大类，依次为过去时，现在时，将来时。再分别根据动作发生与过去，现在，将来等次视点的关系，又构成了新的时态，然后构建整体的时态群。

（2）促进对虚拟语气中时态转换的理解

虚拟语气中时态的运用，对于学生来说是个难点，其实它的中心问题也是时间视点的转换，即把时间视点的起点分别安排在现在、过去和将来，对现在、过去和将来进行虚拟，有两种情况。一种是条件从句和主句时态的时间视点一致如条件从句对现在进行虚拟，则主句也是一样的，“If I were you,I would go”。另外一种则是条件从句和主句时态的时间视点不一致。如条件从句对现在进行虚拟，主句可以对过去进行虚拟，“If I were you,I would have gone. ”

1.英语动词的构成

英语中的动词不同于汉语中的动词。在遣词造句时，英语要求动词有人称、数和时体等形态变化，而汉语则不显示出这方面的语法规约。因此，准确认识英语动词的构成能够在最大程度上帮助学生正确表达英语的动词.

1.1 动词组合成分的形态分解

通过对各方面资料的整合，结合笔者实际的教学体会，我们认为，英语动词包含以下信息：人称信息、时间信息、状态信息、语态信息和动作信息。而这些信息在动词的具体形态中都要体现出来。

1.1.1 人称信息

英语的人称在理论上有六种，即单数的第一、二、三人称和复数的第一、二、三人称，但在实际的语法运用中，有效的英语动词的人称信息只有两种形态：

β-ES-第三人称单数，

β-非第三人称单数；

这里，β-ES代表动词（be动词除外）的-S形式，而β则表示动词的原形。

1.1.2 时间信息

在语言中表达时间体系不仅具有词汇手段，还有语法手段等，而英语时态是英语中表达时间概念的最重要的语法手段。“时态是语言的范畴,不同的语言有不同的时态;时间是独立于语言的概念，具有普遍性”（任绍曾,1995）。时间和时态是表述与被表述、相互影响、相互反映的关系。虽然时间是普遍的，是人类共有的，但用以描述事物发生的时间与时态则因不同语言而异。汉语时间概念的表达主要通过虚词和时间状语来实现，英语中特定时态的形式一般由动词的词形变化、助动词、情态动词的缺位或多位组合构成。

结合以上分析，笔者将有关的内容与自己的思路糅合后确定，英语动词的时间信息有四种形态：

β-ED-过去时间，

β-现在时间，

WILL β-将来时间，

WOULD β-过去将来时间；

其中，β-ED表示要使用动词的过去式即DID，β则表示动词的原形；WILL和WOULD本身没有变化。

1.1.3 状态信息

谈到动词的状态就不可避免地要涉及到一个重要的语法概念——“体”(Aspect)。体(Aspect)是动词的另一个语法范畴。它最早是指俄语和其他斯拉夫语中完成体和未完成体这种基本的二分法。在斯拉夫语中,动词有比较清楚的和界限分明的体的概念,用添加前缀或后缀或变化中间元音的方法来表示。现代语言学者发现该现象与英语很相似,就引进了“体”这一术语。“体”表示的时间概念不多,而主要表示所叙述动作的类型、特性和动作是否持续。“体”必须借助“时”才能体现动作所表示的时间。换句话来讲,就是我们在不同的时间里来看待或经历该动作（徐浩,2001）。英语动词有把时态特点和语气特点融于一炉的、不与任何时结合的两种“体”：视为完整的称完成体 (Perfect Aspect)和视为不完整的叫持续体或进行体(Progressive或Continuous Aspect)。每个“时”可以和一种“体”结合,也可以同时和两种“体”结合。

遵循语法意义为主、意义与形式统一的原则，笔者对实际语言中的语句作了大量对比、分析、研究、综合之后，决定以“状态”为概念，确定英语动词的状态信息有四种形态：

β-一般状态

BE β-ING-进行状态，

HAVE β-EN-完成状态，

HAVE BEEN β-ING-完成进行状态；

其中，β表示动词的原形，β-ING表示要使用动词的-ING形式即现在分词，β-EN则表示要使用动词的-EN形式即过去分词；而BE与HAVE依据动词组合规律跟随主语进行变化。

1.1.4 语态信息

由此，笔者确定，英语动词的语态信息有两种形态：

β-主动语态，

BE β-EN-被动语态；

其中β表示动词的原形,β-EN表示要使用动词的-EN形式即过去分词, BE依据动词组合规律跟随主语进行变化。

1.1.5 动作信息

英语动词的动作信息就是具体的动词词义。即根据使用者需要表达的动词词义选用的具体动词。比如当需要表达“笑”这个动作时，我们就要根据具体的情况在smile, laugh,giggle,grin等词中选择一个使用。

1.2.动词组合规律

英语的动词组合分为两类——谓语动词组合和非谓语动词组合。

根据笔者对谓语动词的研究和探索，其组合规律是：

完整的谓语动词必须按照如下顺序,以叠加的方式，用尽可能少的词语,表达全部的动词信息：人称 （person），时间（time），状态（state），语态（voice）以及动作（action）。 需要指出的是，在我们的实际使用中，人称（person）和时间（time）信息通常都合并表达了。因此，这里我们根据“单数第三人称一般现在时”的语法表达方式将人称（person）信息放在时间（time）信息的前面。

例如：

例1 He teaches English.

句中的谓语动词teaches完整地表达了我们所要求的动词信息：

人称信息-第三人称单数形式-β-ES；

时间信息-现在时间，动词形式维持不变-β-ES；

状态信息-一般状态，动词形式维持不变-β-es；

语态信息-主动语态，动词形式维持不变-β-es；

动作信息-具体词汇，“教”-teach与前面的β-es叠加变成teaches。

2.英语谓语动词分析

由于英语谓语动词的固定组成成分比较多，根据数学的排列组合原理，其具体形式的数量是以几何倍数而定的，也就是说，理论上，英语谓语动词的基本形式一共有人称（2种）x时间（4种）x状态（4种）x语态（2种）=64种，再加上含情态动词的谓语动词和虚拟语气中的谓语动词，在具体的教学中，如果要求学生一一记牢，那将是非常大的记忆量！因此，通过对英语谓语动词的分析，使学生掌握英语谓语动词的构成规律，就能极大地帮助学生跨过英语动词形式的记忆难关，进而更有效地学习英语。

下面，我们以动词WRITE为例，具体来说明英语谓语动词的形态。

常规谓语动词

本文所说的常规谓语动词，是指在形态变化上符合上文所述规则的谓语动词。以“将来完成时的被动语态”为例：

在实际的语法应用中，其中五个动词形式最常用，即一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时和一般将来时；另外四个较常用，即过去进行时、过去完成时、过去将来时和现在完成进行时。

下面，笔者举例说明各谓语动词的构成原理。以表中提出的谓语动词例证。

例2 They will have written their essays by the end of April.

在具体教学中，我们可以用数学的竖式加法向学生展示其构成：

人称信息 β

时间信息 will β

状态信息 have β-EN

动作信息 write

=will have written

下面，我们从实际的语言运用来看如何写出正确的谓语动词。其依据就是正确的谓语动词名称与上面的规律的结合。

例3 His suggestions (take)to the board before he could make any improvement.

由语法可知，这里需要动词take的非第三人称单数过去完成时的被动语态，我们可以列竖式加法为：

人称信息 β

时间信息 β-ED

状态信息 have β-EN

语态信息 be β-EN

动作信息 take

=had been taken

因此，完整的语句就是：

His suggestion had been taken to the board before he could make any improvement.

而各谓语动词相对应的否定式，则是在第一助动词的后面加上否定词not就可以了。如：

例4 He does not like English.

人称信息β-ES not

时间信息β

状态信息β

动作信息 like

= does not like

以上各例说明，在实际的语言运用中，只要我们有意识地注意到：谓语动词应该表达出人称信息、时间信息、 状态信息、语态信息和动作信息，并且将以上信息按照相关的规律进行表达，正确的谓语动词形式其实是很容易写出来的。

实际语言运用中，还有更多的谓语动词形式，笔者将在后续的文章中进一步展开及验证。

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