数字电路教学中培养学生实践能力的探讨

韩建涛

[摘要]“数字电路与逻辑设计”是电子类专业的一门知识性和实践性都很强的专业基础课程，本文在总结“数字电路与逻辑设计”教学现状及教学经验的基础上，以培养学生的实践能力为出发点，从教学理念、教师团队、教学模式、实践教学、电子设计竞赛等方面探讨了一系列行之有效的方法，全面调动学生的求知欲及解决实际问题的积极性，使学生在学习好理论知识的同时，提高实践能力，达到提高综合素质培养的目的。

[关键词]数字电路 教学理念 教学方式 实践能力

《数字电路与逻辑设计》是电子类、计算机类等专业的专业基础课程。该课程与实践紧密相关，在讲授理论知识的同时如何很好的培养学生的实践能力是教授本门课程必须面对的问题。本文在结合我校电子类专业《数字电路与逻辑设计》课程教学现状及经验的基础上，结合我校实际情况，从教学理念、教学方法出发对在教学中如何培养和提高学生实践能力进行了一系列的探讨。

一、提高学生的学习积极性

不少学生在高中时期被灌输了一种错误思想：拼博高中三年，轻松大学四年。在经过高中三年的艰苦拼搏后，一部分大学生心态放松，对学业不认真，但求考试过关，而不是去掌握所学知识。经调查显示，地方大学25%的学生想出国，课外时间大都用来学习外语，还有25%有社会背景，计划毕业后就参加工作或考公务员。而对于本校学生而言，合训类学生由于不允许考研，所以，大部分合训学生在学习理论课程时积极性不高，学好学坏无所谓。作为一名教师，必须清楚的了解学生的想法和心态，因势利导，因材施教，才能取得较好的课堂效果。

为此，教师就要充分发挥多媒体课件的形象生动、图文并茂、色彩鲜艳的特色，运用生动诙谐的语言表达、起伏有致的教学节奏以及灵活多变的课堂调控等方法，提高学生的学习积极性。另外，从应用入手，让学生了解该课程在各个行业的最新应用情况，提高学生对本门课程应用前景的兴趣。对于能力强的学生，鼓励他们参加设计竞赛，或联系老师参加科研项目研究，或根据个人兴趣自设项目培养他们的实际动手能力。这些学生的成才，也会对低年级学生产生良好的辐射与示范作用。

二、提高教师的实践能力

目前在高校中，有一部分教师是从学校毕业后直接进入教学岗位，有些没有工程实践经验，所以在教学中对实践环节有所忽略，无法很好的指导学生的实践环节。因此，应该重视这一状况，授课教师应了解本学科的技术前沿，在课堂教学中有意识的将当前新工艺、现代新产品设计流程、新电子元件（目前广泛使用的新器件、新仪器产品）、现代电子仪器的使用介绍等内容融人课堂教学。同时补充具有丰富工程实践经验的教师到一线教学中。

三、注重教学方式的实效

高校的课程教学大都采用多媒体授课，图文并茂、形象生动，有效的激发离开学生的学习兴趣同时提高教学效率与质量。但也存在一定弊端：在教学过程中学生的思考时间不足，不能与学生进行良好互动。而数字电路课程中很多内容需要推导，如逻辑函数的化简、组合电路和时序电路的分析与设计等，其过程步骤繁琐、重要，详细地给学生讲解推导过程有利于引导学生的发散性思维。如果只以课件演示，会使学生的思维惰性化，不利于知识点的掌握和推导能力的培养，这时返璞归真，采用板书教学效果更佳。所以，可以将现代的多媒体教学和过去经典的板书教学有机结合起来，扬长避短，根据教学内容和特点，选择合适的教学手段，以达到最佳的教学效果。

四、与实验教学紧密配合，培养成就感

数字电路是非常重视实践环节的课程，在课程设置上，实验课穿插于整个理论授课的始终。实验课是对专业基础课的巩固和加深，可有效提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。理论授课教师和实验课老师需有效沟通，共同设计合理、选题丰富的实验课教案，凸现实验课教学效果。在实验课中运用项目教学方法，让学生在完成实验内容的同时培养良好的科学研究素养，为以后从事科研工作奠定基础。在实验课项目的设计上，让学生由简入难逐步完成实验内容，在培养实践能力的同时，培养其成就感，增加学生对于本门课程的兴趣。

实验环节是学生接触当前最新技术，最新产品的很好机会，让学生可以学有所用。但很多高校的实验硬件一用就是数年，更新较慢，这在我国高校中带有普遍性。针对这一情况，实验老师应根据新技术的发展，尽可能的利用现有实验平台，引入新的实验内容，以弥补实验硬件过时的问题。在实践教学中注意理论教学与工程实践教学相结合。

五、结合电子设计竞赛提升实践能力

鼓励学生参加学校每年组织的电子设计竞赛，该竞赛是面向全校学生开展的实践技能竞赛。而《数字电路技术》是竞赛的理论基础。结合大学生电子设计竞赛建起的创新实验室，向对本门课程感兴趣的优秀学生提供了一个展现新思维、新设计的舞台，学有余力的学生可到这里施展自己的才能。一个竞赛题目就是一个项目、一个课题，运用项目教学法指导学生独立去完成课题，去克服研究过程中的难题。通过竞赛，学生的实践能力将会大大提高。脱颖而出的学生可选送参加全国高校的电子设计大赛，进一步提高其实践能力。

六、结束语

“学无常法，教无定法”，只要我们坚定的沿着改革创新的方向迈进，把教师的责任心体现在对教学效果实事求是的判断和对提高教学质量的不懈追求上，就一定能达到培养复合型、应用型、创新型人才的教学目标，培养出实践能力强、理论功底深厚的学生，让他们将来可以更快在工作岗位上大放异彩。

[参考文献]

[1]秦文虎，曹大军，赵扬.“计算机结构与逻辑设计”课程改革实践[J].南京：电气电子教学学报，2008，30（1）：14-15

[2]王勇.模拟与数字电路实验的课程设置[J].南京：电气电子教学学报，2007，29（1）：6-7.

[3]张从容.提高高校课堂教学质量的对策研究[J]。哈尔滨：黑龙江高教研究.2007.12：164-166

[4]谢丽.《数字电路与逻辑设计》教学改革实践。长春：吉林省教育学院学报[J]，2012，28（2）：71-72

[5]吕乐，杨爱琴.谈《数字电路与逻辑设计》课程教学改革[J]。济南：中国成人教育，2008.（3）：164-165

（作者单位：国防科学技术大学电子科学与工程学院 湖南长沙）