浅谈边疆少数民族学生数学学习现状与对策

麦麦提艾力麦麦提明

摘 要：我国是一个多民族的国家，少数民族的学生在思维、语言、信仰、风俗以及价值观等方面都与汉族的学生存在着较大的差异，同时，由于与边疆少数民族区域独特的生活习惯，给边疆地区的办学带来了一定的难度，也给我们少数民族的学生求学带来了一定的困难。

关键词：边疆少数民族；数学教学；教学现状概述；解决对策探析

我国是一个多民族的国家，分布在边疆地区的少数民族的教育水平相比我国中心地带的汉族教育存在着较为明显的差异，同时，由于地域性和文化教育以及生活习惯等方面的差异，造成我们少数民族的孩子在学习过程中与汉族学生存在着较大差异，因此，我们在实施数学教学的时候要因地制宜，有针对性地对少数民族的学生进行教育。

在目前边疆少数民族的数学教学中，尤其是小学数学教学中，其教学现状并不乐观，很多教师没有认识到少数民族的孩子与汉族孩子的差异性，仍然采用统一的教学方式，这就造成了少数民族的孩子在学习上动力不足，兴趣不高。

一、边疆少数民族孩子数学学习的现状分析

边疆少数民族的孩子在学习数学方面存在的最主要问题就是理解困难，而这正是决定孩子们数学学习成果的一个非常重要的因素，也是对学生学习成就产生直接影响的原因之一。因此，我们首先要对少数民族孩子学习数学的方式有较为清醒的认识，以此来开展我们的教学工作。诸多的教学实践表明，少数民族学生对数学的理解存在一定的困难，这与他们所处的环境有关。另外，孩子们的学前教育并不是很理想，与此同时，与家长对孩子早期教育不重视也有直接关系。很大一部分的家长对于孩子的教育要求仅仅局限于9年义务教育。其次，由于少数民族的孩子在信仰和生活习惯方面的特点，造成了少数民族孩子在思维习惯，意志品质以及思维灵活性方面有不同之处。我们不得不承认，少数民族孩子们有坚强的意志和顽强的品质。作为教师的我们应该对此有着一个清醒的认识，少数民族的学生思维灵活性以及文化知识的底蕴不足，对于数学的学习也存在着认识不清和不得其法的困难局面。因此，在数学的教学过程中我们要充分利用少数民族孩子们优秀的内在品质，同时给予正确的疏导和学习方法的教育，让孩子们能够学有其法，学有所成。

另外，少数民族的孩子们对于数学学习的认识有一定问题，这与其生活习惯有着直接的关系，边疆少数民族多半是游牧民族，其对于文化的重视程度并不是很高，这也导致我们的孩子对于学习的重视程度不够，学习的积极性也不是很高。所以，在教学过程中我们仍要以提高学生重视程度和学习的积极性为首要的教学目标，让学生能够发自内心地去学习，再结合学生们优秀的内在品质，相信我们少数民族的孩子必定能够在数学的学习中有所建树。

二、解决对策的深入性探析

1.提高重视程度，激发学生学习的欲望。这一点在数学教学过程中是十分重要，也是作为教师的我们首先应该做到的。我们要给予学生充分的鼓励，让他们能够奋发图强、迎头赶上。在教学的最初阶段，我们应该让学生充分认识到学习对于他们的深刻意义。随着经济的飞速发展，即便是有着千年历史的游牧文化也在向着高科技和高文明的方向发展，文化知识的落后已经不能满足其本民族传统的发展，对于民族意识极强的少数民族孩子，这个认识的扭转必定能够激发学生们强烈的学习欲望。

2.多元化教学，尊重文化的差异，选择适当的教学方法。边疆少数民族的孩子在数学学习时，由于多方面的原因，其学习方法并不能完全照搬汉族学生的教学方法，我们要有针对性地对学生进行数学教学，让学生能够在保持自己的民族特色的同时将数学知识学到手。同时在教学过程中我们应该采取适合少数民族孩子学习的教学方法，尊重孩子们的精神需求、生活方式以及学习的习惯，将我们的教学方法及时地根据孩子们的实际需要做出相应的调整，用合适的教学方法将孩子们的学习兴趣保持住，并不断地增进孩子们对数学学习的兴趣，让孩子们能够在适当的教学方法之下逐渐将自己的数学知识体系建立起来，在这个过程中，学生的学习兴趣和学习积极性需要充分维护好。同时，由于其自身知识体系的成型，其学习的自信心也能够充分地建立起来，其对于数学学习的认识也能够达到一个较为明确的地步，这对于学生自主学习能力的培养也有着极为深刻的意义。因此，我们应该将孩子们在数学学习之路上的自主学习能力培养起来，让学生能够通过自己的努力来获得其数学学习的成功。

另外，在数学的教学中我们也应该采用合理的教学评价。教学评价不仅是对孩子们数学学习成果的一个客观评价，同时也是对孩子们数学学习努力的一个肯定，所以我们在进行教学评价的时候要充分考虑到文化之间的差异，要对我们的孩子给予最为客观、最为贴切的评价，让孩子们能够在数学的学习中找到正确的道路。

总而言之，在少数民族的数学教学中，我们首先要对目前边疆少数民族数学教学的现状有一个清醒的认识，做出自己的教学思考，并将这个思考实际反映到我们的教学工作之中，为边疆少数民族孩子们的数学学习贡献属于自己的力量，只要我们每位教师认真履行自己的职责，努力去挖掘边疆少数民族学生数学方面的潜能，就一定能得到满意的成果，达到与中华文化同步前进的预期效果。

（作者单位 新疆维吾尔自治区喀什莎车县第五小学）