关于运用表扬营造和谐课堂氛围的探讨

韦敏

摘 要：表扬是对学生的肯定，对学生的健康成长具有积极而重要的作用。教师应适当地、巧妙地运用正能量的方法，去欣赏学生、激励学生，使学生在表扬和鼓励中获得自信，充满成就感，快乐地学习，健康地成长。

关键词：表扬；激励；和谐

一、引言

学校是学生学习文化知识的殿堂，也是学生个性成长与成熟的殿堂。教师应该和学生共同建设和谐温馨的校园环境，营造融洽的良好气氛。

“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的”，可以通过对学生的表扬、鼓励、认可和欣赏的方法，激励学生形成良好的行为习惯，以获得自信、获得快乐、获得成就感，从而推动他的健康成长。几句肯定、赞美之词，一段情真意切、鼓励称道的话语，可以改变学生的一生。为了让学生心情愉悦、精神爽朗，教师应该经常运用激励的方法，表扬学生，赏识学生，这是参与研究型激励教学的手段，会使教育直到事半功倍的作用。

表扬和鼓励学生，在学习中具有积极作用，我们应该提倡多表扬，勤鼓励，尽量减少或避免对学生的批评和惩罚，以营造和谐的课堂氛围。以下我谈谈自己的几点想法。

二、表扬应真实而避免虚假

在表扬学生时，老师往往空泛无物，语言贫乏。只会用说“好”、“很好”、“真棒”、“真聪明”等等来评价学生的所有表现，使学生听起来枯燥无味。至于为什么好，好在哪里，则语焉不详。用同样的语言来表扬任何学生的任何表现，久而久之，表扬的效果就会大打折扣，因为学生对表扬的诚意和表扬的真实性已经产生了怀疑。

所以，表扬应该避免单调重复，千篇一律，避免假大空，泛泛而谈，提倡真实性，应该具体化，让学生知其然和所以然。比如：你朗读时，吐字清楚，声音宏亮；你的发言条理清晰，逻辑性强，让我们听得十分明白；你的观点富有新意，与众不同；你今天勇敢提问，老师十分高兴；你的作业书写整洁，内容准确；你近来进步较大，继续努力；等等。实在具体的表扬，让学生充满信心，看到自己的优点，自己所作的努力和取得和进步被老师发现，得到老师的认可，就会从中体验被重视的快乐和喜悦，获得成就感，他就会动力十足，把优点发扬光大。真实的表扬更让学生感到老师对他的关注、关心、关怀和关爱，从而建立起老师与学生之间的良好和谐的关系。

三、表扬应有针对性而避免盲目性

表扬不但要促进被表扬学生的进步，而且要促进全体学生的进步，这是表扬学生的目的。因此，老师在表扬学生的时候，要有针对性，做到心中有数，斟酌学生的需要来进行表扬。

表扬的目的是为了学生的进步，不但促进被表扬的学生进步，也要促进其他学生的进步。所以，老师在表扬的时候要心中有数，斟酌学生的需要，有针对性地进行表扬。比如：一个学生在上课时，积极发言回答老师问题，那么老师可以表扬说“某某同学善于思考，敢于发表意见，”，这样，就对其他学生作了启发和暗示：善于思考，敢于发言！

每个班级有几十名学生，每个学生的特点不同，个性各展品，身上都有许多优点、亮点，老师表扬哪一个学生、表扬哪个优点、亮点，都是要有选择。这样，要有针对性地表扬学生，就要求老师对学生的情况充分了解，掌握学生的优点和缺点，做到发扬优点、克服缺点。因此，老师在表扬学生的时候，要善于发掘学生的优点，清楚学生的表现，提炼出学生的需要，做到有针对性地表扬。

四、表扬应真诚而避免敷衍

老师在表扬学生的时候，要避免敷衍应付，而应当是真诚的。那么如何做到真诚？真诚不是故意做出来看的，而是教师发自内心的真情流露。这由老师的教育观和学生观所决定。

教育的使命不是要每个学生都考高分，在于促进全体学生的健康成长。学生在生长过程中有自己的个性，每个学生都是生命的个体，他们都有美好的心灵，积极的心态，优秀的品格，但他们也有各种各样的缺点，也难免会犯大大小小的错误。经历就是财富，对于学生个体来说，犯错误也是成长的过程，是社会实践的宝贵积累，人生经验的智慧结晶。理想教育的功能和杰出教师的作用就是要保护学生，减少他们在错误中所受的伤害，并在成长过程中获得前进的动力。

真诚还是一种修养。比如：你在表表扬学生的时候，眼睛应当注视着他，眼神中赞许表情应与表扬的语言相吻合。表扬学生时候，如果你的眼光望着别处，甚至是背向着学生，你的真诚就值得怀疑。这样的表扬是敷衍应付，这样敷衍的表扬是不真实的而是虚假的，这样当然学生不会认可，表扬的效果就会不理想。

五、表扬应适当而避免过度

表扬应当是恰当的、适度的，太廉价或过度的表扬不仅起不到促进的作用，还会起到相反的作用。因为：它会使学生觉得老师只是一种惯用的手段而目的不是真心的表扬。

如果滥用表扬，老师的表扬过度过多，学生就会习以为常，表扬就会不能达到预期的效果。老师对学生一些好的行为不要感到过于惊奇，否则，学生往往会理解为反面的不良的行为也不会太严重，那么，这种行为可能很快就会发生。

六、表扬应公平而避免偏心

表扬学生应做到一视同仁、公平公正。对不同的学生在不同时间内，表现出来的突出的良好行为，都要及时给予表扬。

教师不能带着不良的感情色彩和个人情绪对待学生，赏识学生。每到与学生接触，不管心情如何，都应当摆正教师的位置，像演员一样进入特定角色，这是教师最基本的职业道德和工作特点。

七、表扬要照顾全体学生而避免打击大多数学生的积极性

表扬要做到扬善隐恶，找好不找坏。当学生们的表现不一致时，教师应从正面积极引导，以正面肯定表扬为主，让表现不佳的学生明白，只有行为转变表现出色才会得到教师、同学的关注、认同和赞赏。例如，上课老师提问或者讨论时，只有一位同学愿意举手发言，教师就应当这样表扬他：“张刚同学举手发言了，我非常欣赏他的大胆和勇敢！”但是不能这样说：“怎么全班同学都不举手，只剩张刚一个人举手？”这样就会大大挫伤大多数学生的积极性。

八、让学生互相表扬

表扬的方式除了教师表扬学生以外，还可以是学生之间互相表扬。学生之间互相表扬既是一个评价的过程，又是一个互相学习、共同提高的过程。

来自同学的认同、赞许和欣赏同样重要。中小学生十分在意来自同龄人和同学的评价，教师要善加引导，积极提倡学生之间互相学习和彼此欣赏，以营造出和睦温馨、健康积极的班风。这不仅有利于培养中小学生善于发现和学习别人优点的优秀品质，而且也有利于促进学生之间团结友爱、互相学习、共同进步的良好关系。

学生评价的能力和评价的公正性都不用怀疑。他们会在同学之间客观、公正地进行互相评价。中小学生对于别人的缺点和错误特别敏感，如果不能加以正确引导，学生便会把注意力更多地集中在抓别人的缺点上了。

九、最好的表扬是给学生表现的机会

人具有社会属性，需要与他人交往。有获得尊重的需要、自我实现的需要。行动是人的天赋和本能，人渴望在行动中展现自己、实现自己的人生理想和人生价值、获得他人的认可和和尊重。所以，如何给学生提供表现的机会，是老师最重要的必修功课。

老师们常常喜欢采用给分数、小红花等等作为鼓励学生积极举手发言的竞争手段。这在短期内可能是有一定成效的，但效果不会很突出、很长远，反而对教学却是一种干扰。因为学生可能会忽略学习的内容，而把注意力放在分数上了。竞争也造成学生间的不团结。因此，我们应该通过精选学习的内容和改变教学的方式本身来去吸引学生，让他感受学习本身的快乐，体验成功的喜悦。

提供学生表现自己的机会就是最有效的表扬的方式之一。当然，所谓的“表现”是表现学生的学习成果、思考和智慧，而不是王波卖瓜、哗众取宠。学生都渴望获得充分展示自己个性和聪明才智的机会，得到这样的机会，就是对他最大的赏识和认可了。

十、结束语

我们要在教育中用爱心、真诚对学生多一份肯定，少一些批评；多一份赞美，少一些呵斥；多一份鼓励，少一些指责。

在学生人生的道路上，为了他们的进步、成长和发展，教师要学会善待学生、欣赏学生、赞美学生。

做到隐恶扬善，对于学生的优点，我们要毫不吝啬地给予表扬；对于学生的缺点和不足，则应尽量淡化，给他们改进的机会。因为，缺点和不足正是一个成长的过程，保护他们在成长过程中不受伤害，他们才能快乐地学习，幸福地成长，健康地发展。

参考文献

[1]《小学教学研究 .理论版》 2012年第8期。

[2]李彦福：《聚焦课堂教学》，广西人民出版社，2009年版。

[3]《广西教育》，2012第12期。