对提高初中语文阅读能力的研究

张大海

阅读，是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。

初中语文阅读能力阅读兴趣阅读，是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径。在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力至关重要。《语文课程标准》中，也把培养学生基本的阅读能力作为初中语文教学的重要任务之一。

那么阅读能力包括哪些方面呢？笔者认为，通常所说的阅读能力大致由这几个方面构成：一是检索能力，即查阅工具书的能力；二是理解能力，即对文章从内容到形式以及语言的理解程序；三是分析能力，即对文章从内容到形式各个方面进行分析进而发现问题的能力；四是归纳能力。当然，四种能力的培养是离不开“读”字的，那么如何在初中生中加强读的训练进而培养其阅读能力呢？笔者归纳了最基本的四种途径。

一、语文阅读教学中要重视文本阅读

1.语文教学中文本阅读的重点，在于对文本的领悟。对文本的阅读感悟，首先应该是整体领悟。因为只有准确地把握整体，才能对其中的每一部分有深入的理解。相反，脱离课文整体，对部分的理解肯定是膚浅的，甚至是偏颇的。迅速、准确地把握整体，也是一项最基本的阅读能力，它直接影响阅读活动的质量。

在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。当然，强调对课文的整体感悟，并不是不能从某一个方面或某一个局部进行分析，而是要求这种分析必须顾及全篇，要有课文的整体观。

2.注重文本阅读与教师、学生的互动。在语文教学中，作为文本的教材是语文学习的凭借。而教师作为教学的组织者，欲在这场对话中牵线搭桥，游刃有余，必须立足于文本，建构自己的精神、情感、理智武器。发挥以原文本语言作为这种思想和情感的载体的作用，让学生成为阅读的主体，并在阅读过程中得到双重收获。一方面，学生通过对文本的解读走进作者所构设的精神世界，发现那一个个独特的形象，从而感悟其中的生命情志；另一方面，阅读文本，能为学生提供一片寻找自我、发展自我的天地。学生在其中广采博收，尽情吸取各种文化滋养，移情化性，促进其个性和创造性的成长发展。

3.文本阅读教学时做到启而能发，发而能收。与过去语文教学不同，新课标强调阅读理解要尊重学生独特的个性化体验，而不强调统一的标准答案，这种没有统一答案的上课方式已经被老师和学生普遍接受。一个问题，多种阐释，也不再让他们感到难以理解。

4.应该鼓励学生对文学作品持有个人独特的理解和体验。但是应注意到，理解也不能天马行空，放任驰骋。如果教师在课堂上只是扮演主持人的角色，让每个人都能畅所欲言，而不对其加以引导，我们的教学将难以提高，学生的阅读理解也势必停留在一个低层面上。所以课堂上，教师既要鼓励学生大胆地说，引导他们说得言之有理，而且做到启而能发，发而能收。

二、培养学生的阅读习惯

学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠、旁征博引，常常感染学生，激发学生阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导并帮助学生有目的、有计划地制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动。如让学生向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……从而有意识地培养学生阅读的习惯。

三、培养学生运用科学阅读的方法提高学生的阅读能力

阅读能力培养是一个循序渐进的过程，运用科学的阅读方法可以使学生在阅读能力的提高上少走弯路，语文教师以文本的文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去培养学生阅读文章的能力。要读懂一篇文章，要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索，等等。知道文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。

四、指导学生课外阅读

在当今学习大环境巨变的情况下，学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。教师也应要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力，当然这要在教师的指导下有序地进行。

平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师要向学生推荐有利于学生身心发展的读物，如中外名著、科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。授完新课，教师也可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物，安全防范知识、卫生保健知识。总之，教师所推荐的读物要尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。

以上只是笔者的一些粗浅认识和尝试。不过我相信，只要教师能够高度重视并努力探索学生阅读能力培养的方法与途径，初中生阅读能力的大幅度提高是完全可以实现的。

参考文献：

[1]李玉祥.初中语文之阅读能力的培养[J].神州，2012，（29）.

[2]陈东杰.如何提高初中生语文阅读能力[J].内蒙古教育，2012，（11）.

[3]王冬菊.初中语文阅读能力的提高方法[J].快乐阅读，2012，（32）.

[4]王贻新.浅谈初中语文阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2010，（04）.