回归生命的创造和超越

蔡颖

从校外教育机构再发展的历史机遇、校外教育机构再发展的基本宗旨、校外教育机构再发展的价值反思、校外教育机构再发展的基本策略四个方面，对校外教育机构再发展进行了探讨。

校外教育机构再发展基本策略胡锦涛同志于2012年“六一”国际儿童节到来之际，视察了北京东城区少年宫，再一次将“如何更好更快地发展校外教育”这个命题摆在了关注校外教育发展的所有人面前。对广大校外教育机构和工作者来说，既是机遇，也是挑战。缘于上述机遇和挑战，对校外教育机构的再发展做一些简单的研究和探讨。

一、校外教育机构再发展的历史机遇

在校外教育50余年的发展历程中，校外教育机构被当成是学校文化教育之外的实践平台，被视为校内文化教育的补充，处于一种从属性地位。然而，随着社会教育事业的发展和素质教育观念的普及，校外教育已经成为素质教育的基本组成部分，和校内教育并列为素质教育的两个基本支点。

党的十八大标志着中国社会和历史进入到了复兴的关键时期，校外教育机构应紧紧抓住这一历史机遇，成为文化教育和实践教育的连接点，成为文化教育和文化产业的连接点。党的十八大报告要求“全面实施素质教育”，要大力“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。在这一历史机遇下，校外教育机构既是文化产业大发展的实践基地，又是推动文化复兴的重要阵地，还能顺利对接创新型实践人才培养和学生社会责任感的培养，在德育教育、社区教育等领域发挥重要的作用。

二、校外教育机构再发展的基本宗旨

在全新的历史机遇面前，校外教育机构需要创造和超越。

综合当下各方面发展的阶段特征，校外教育机构再发展需要“回归生命”这个根本，需要“立足于生命、教育和文化”三个支点，以此作为方向、定位和宗旨的基本要义。

“回归生命”是因为“各种各样的教育形式和方法丰富多彩，千变万化，但它们之于一个生命成长和发展的价值和意义却是一样的严肃，一样的关键，一样的命运攸关。”只有正视生命与各种教育形式之间的这种本质关系，才能真正为生命的成长和发展创造一个全面、系统、多元、开放的有利环境和有效体系，片面地强调、顾此失彼地落实、投其所好地运用这个环境和体系中的一部分或某一种形式，对生命成长和发展的负面影响是一样的严重和深远，校外教育机构当然不能例外。

“立足于生命、教育和文化”是因为“教育事业作为社会发展的一个重要子系统，无论处在什么样的社会阶段和时代环境，都深深地关系着生命、教育和文化这三个层面的进步质量和发展出路。”淡化、忽略或割裂生命、教育和文化与教育事业的内在关系和统一结构，都将让教育事业走向误区。让教育事业正常地立足于生命、教育和文化三个支点，这是校外教育机构实现再发展的基本原则。

由此，“回归生命”“立足于生命、教育和文化”，正式构成了校外教育机构再发展的方向、定位和宗旨，校外教育机构需要“回归生命的创造和超越”。

以此为前提，校外教育机构发展应按照党和国家的教育基本精神和政策，根据各地域教育发展特色和时代教育发展特点，以“创造生命、教育和文化发展的机遇；绽放生命、教育和文化创造的色彩”为核心宗旨，进行创新性教育改革实践，成为推动素质教育发展和进步的一种根本性动力。

三、校外教育机构再发展的价值反思

当“回归生命”“立足于生命、教育和文化”构成校外教育机构再发展的方向、定位和宗旨时，也就对应从现实层面构成了校外教育机构再发展的价值反思。对校外教育机构来说，就是要用理念和实践有效地回答到底应怎样“创造生命、教育和文化发展的机遇；绽放生命、教育和文化创造的色彩”？

概括地说，就是到底“能为生命做什么”“能为教育事业做什么”“能为文化发展做什么”。

1.“能为生命做什么”——如何“创造生命发展的机遇；绽放生命创造的色彩”？校外教育机构给区域各校学生提供一种校外的优质教育资源服务，通过校外教育的过程，帮助广大学生实现生命的成长和发展，从另一个角度促进学生的进步和完善。同时，它还给区域各学校的师生提供一个展示才艺，发展才华的文化教育舞台，“创造生命发展的机遇”，让师生在更高、更宽广的平台上实现又好又快地发展，“绽放生命创造的色彩”。从这个维度上看，校外教育机构再发展的空间，就是怎样将自己打造成一流的“优质教育资源基地”。

2.“能为教育事业做什么”——如何“创造教育发展的机遇；绽放教育创造的色彩”？基于“优质教育资源基地”，校外教育机构给区域内各学校甚至更广泛范围内的学生提供在社会实践中成长、发展和成功的空间，从而推动我国实践性素质教育的发展。从这个维度来说，校外教育机构正是在“创造教育发展的机遇；绽放教育创造的色彩”“争做时代教育改革与创新的生力军和创造者”，也自然成为其再发展的重要时代空间之一。

3.“能为文化发展做什么”——如何“创造文化发展的机遇；綻放文化创造的色彩”？校外教育机构作为区域教育发展各类文艺、体育、实践、学生科研等赛事的组织机构，作为教育人才和文化走向社会各界的输送平台，能让教育文化更大程度上参与社会实践的发展历程，并以此“创造文化发展的机遇；绽放文化创造的色彩”。把自己打造成“勃发教育文化创造力的中心”，这是校外教育机构时代空间的重要领域和特色之一。

总之，校外教育机构作为专门的公立性质的校外办学机构，既是优质教育的创造基地，也是时代教育改革与创新的生力军，还是勃发教育文化创造力的平台、舞台和输送中心，这正是它再发展的基本价值格局。

四、校外教育机构再发展的基本策略

校外教育机构在“回归生命的创造和超越”过程中，怎样从现实途径有效推进各项工作，才是实现校外教育再发展的根本基础和重要标准。基于上述思考，校外教育机构的再发展应在“回归生命，立足于生命、教育与文化”的基础上，“多元切入、内涵发展、办出优势”，这应成为校外教育机构再发展的基本策略。

（一）面对现实，多方切入

在校外教育机构建设和发展过程中，应当面对现实，在其宗旨和价值体系的宗旨下，根据自身的现实功能结构，从以下切入点入手，全面改善工作，提高自身在教育体系和教育发展过程中的能力和水平。

1.切入点一——作为教委的行政直属机构，通过策划和组织校外教育活动、提供素质教育资源服务等，来贯彻党和国家素质教育方针政策。

2.切入点二——作为一种带有公共性质的校外教育资源，校外教育机构是区域内各校、全体师生都能共享的教育资源，以区域为单位筹建，服务对象也是全区域青少年学生，让有限的優质校外教育资源与大众对优质校外教育愿望达到有机统一。

3.切入点三——作为区域教育赛事活动的策划组织者，各种形式的校外教育机构也是展示的平台，通过组织丰富多彩的赛事活动形成区域教育赛事活动的特色品牌，从整体上提升区域教育的发展水平。

4.切入点四——各种形式的校外教育机构在履行好自身教育职责的同时，也应该立足优势，放眼社会，为社会提供优质的教育产品和服务。除了要努力办好人民满意的教育外，更要让自己的教育产品和服务接受市场检验，积极引导社会市场上的校外教育产业发展。

（二）抓住工程，内涵发展

在发展上需要采取“内涵发展”的策略，才能将校外教育机构办成区域内的素质教育实体。

1.规模提升工程

规划提升工程是指在教委政策和条件范围内，从扩大办学场地、增加教师和服务学生人数、增多服务业务等角度，科学、合理和有效地扩大和提升校外教育机构的办学规模，形成规模提升工程。这是校外教育机构再发展的基础工程。

2.人才提升工程

人才提升工程，是指在教委政策和条件范围内，从加强教师培养、加强教研工作、组建教师联合体、发挥骨干教师等角度，科学、合理和有效地提升校外教育机构教师队伍的质量，形成人才提升工程。这是校外教育机构再发展的保障工程。

3.质量提升工程

质量提升工程是指在教委政策和条件范围内，从教研工作质量、教育教学质量、课程资源质量等角度，科学、合理和有效地提升校外教育机构办学的质量，形成质量提升工程。这是校外教育机构再发展的核心工程。

（三）整体提升，办出优势

以多个切入点为途径，紧紧抓住规模提升工程、人才提升工程和质量提升工程，实现校外教育机构的整体提升，最后办出优势、办出特色、办出品牌，形成校外教育机构的不可替代的教育价值和教育功能实现机制，是校外教育机构再发展的重要策略。

校外教育机构应以此整体发展战略格局为基础，在再建设和再发展的过程中，与时俱进，在服务素质教育事业的基础上进行创新性功能定位，打造成为具有核心教育价值和思想，具有优秀先进办学理念的特色品牌的大型校外教育实践基地，谱写校外教育事业再发展的喜人篇章。

通过“回归生命”“立足于生命、教育和文化”，在“回归生命的创造和超越”过程中，开阔自身的价值空间，以四大切入点为起点，以三大提升工程为核心，实现全新的再发展和再创造，最后形成“立足生命，多元切入，整体提升，办出优势”的发展态势，并真正成为生命、教育和文化事业道路上的一道亮丽风景。

这正是校外教育机构不可或缺的自然特点和本质属性，也自然是校外教育机构再发展的根本旨归和必然选择，还是各种形式的校外教育再发展的宏大愿景和梦想。