如何进行小学英语课堂管理

陆霞云

英语课堂管理指的是教师在英语课堂上对师生之间、学生之间的关系进行协调以便实现预期的教学目标而进行的一个过程，在这个过程中，要不断锻炼学生的听、说、读、写等能力，而小学英语是学生初次系统地进行英语学习的过程，教师通过课堂管理，要给学生更多的主动权参与到学习中去。

一、小学英语课堂管理的原则

1.目标性

目标是教学的方向，也是进行课堂管理的预期计划，在小学英语课堂上进行科学化的管理，首先要有明确的目标作为支撑。教师在其中扮演很重要的角色，课堂上的一切管理措施，例如激励、评价、组织等，都应围绕制定的教学目标开展，让学生对教学目标有深刻的认识，往往能够取得意想不到的效果。有的教师忽略教学目标对教学课堂的引导作用，只是片面地追求课堂表面的现象，例如让学生有规律的坐姿、保持安静的气氛等，都只是关注课堂管理的表面而忽略了深层次的含义。小学英语教师应该以教学目标作为导向，激励学生之间相互学习，调动学习积极性，才是创造真正优化的课堂管理。

2.制度性

制度是对行为的一种必要规范，小学生好动的个性，尤其需要一定的制度对其行为进行约束，使得小学英语课堂有章可循。它可以创造和谐的课堂环境，保证英语课堂能有序地朝着预期目标行进。

3.激励性

激励是学生产生动力的关键，在课堂管理中适时地对学生进行激励，往往能取到事半功倍的效果。在课堂管理中贯彻激励原则，首先要创造一个和谐民主愉悦的课堂环境，要有利于小学生开展发散性思维的拓展，让学生能畅所欲言。当然，激励过程中不排除对不合格行为的批评，有说服力的批评对学生的进步也有一定的帮助。正确地使用激励手段，能不断强化课堂管理，激励学生学习的积极主动性。

4.反馈性

互动反馈，是老师掌握学生学习情况，对课堂管理不断进行调整修正的过程。不同的课堂具有不同的特征，因此进行有效地课堂管理，要建立在学生的学习特点和班级的具体情况之上，有针对性地进行课堂管理。这就要求教师在进行课程准备时要调查班级的具体情况，分析管理对策，为课堂管理的实施打下基础。在教学过程中观测课堂管理的反馈原则，指的是教师在教学过程中要根据实时的信息来调整管理活动，由于课堂是动态变化的，在课堂上个体的情况不尽相同，教师要及时根据学生不同时段的不同状态进行管理策略的调整。

二、如何进行小学英语课堂管理

1.构建和谐的关系

在小学英语课堂中构建和谐的关系，一方面是师生之间的关系。处理好师生之间的关系，首先要求教师给自己定好位，教师要从传统教学的角色中发生改变，不仅是知识的传授者、课堂的组织者和控制者，还应该是一名合作者，甚至是变为旁观者的角色。有的教师还未转变传统的师生之间的关系，让学生处于被动的状态，虽然给了学生交流的机会，但从来不参与其中。例如，有的英语教师让学生之间进行对话或者表演，这是帮助学生学习的一种良好的方法，但有的学生羞于开口，此时教师就应该起到调动的作用，调动起学生的积极性，而不应该抢过主动权，或者给学生“高压”。构建和谐的关系，另一个方面，就是学生之间的关系，教师在这一过程中，也起着重要的作用。教师要积极倡导互相学习、互相帮助、互相批评的关系，这对学生的英语学习有很大的促进作用。但有的教师却并未做到，由于害怕影响课堂纪律，不愿组织学生之间进行交流学习，这就不免出现良莠不齐的现象。

2.建立课堂教学规范

制度是规范化行为的基础，在课堂管理中，建立必要的课堂教学常规，是教学规范化和组织化的重要手段，也能给学生营造一个秩序良好的学习环境。例如，学生不准擅自离位，不准说笑打闹，不准交头接耳，等等，这些都是日常课堂中的必要规范，这些课堂规范往往能让学生养成良好的学习习惯，并且也能为创造活泼、和谐的课堂气氛奠定基础。此外，教师也要不断训练培养学生的自制能力，让学生自觉遵守各种教学规范，自觉主动地学习。

3.集中学生的注意力

学生学习的注意力是保证课堂秩序的关键。试想如果学生思想开小差，则很有可能出现随意讲话、打闹等影响课堂效率的行为，因此，为了不断提升课堂管理的效率，教师应该随时注意集中学生的注意力。一方面，教师要注意自己的声音力度，声音太小，学生可能将注意力转移到别的事物上；声音太大，学生可能处于恐惧状态，因此，保持一个适当的声音力度是做好课堂管理的一个重要方面；另一方面，进行随时提问也是吸引学生注意力的重要方法，随时提问可以让学生不断处于思考的状态，将注意力集中到课堂之中。集中学生注意力的重要方法还有提高课堂的趣味性，生动有趣的课堂往往能激发学生对学习的热情。

4.正确应对课堂中的突发情况

课堂中的突发情况时有发生，这种情况下很容易分散学生的注意力。例如学生在认真听课时，外面突然有很大的声响，往往容易让学生分散注意力。遇到突发情况，教师应该根据学生的心理规律，进行妥善处理。例如，在有突发状况时，可以暂时停止讲课，稳定学生的情绪之后再继续。再如，课堂中有的学生恶作剧，使得教师不得不停止讲课，这种时候，教师不应该对其进行批评，而是应该用语言的技巧，将恶作剧的情况引回到课堂中。总之，遇到课堂中的突发情况，教师要稳定学生的情绪，循循善诱，将学生引回课堂之中。

5.进行科学的评价

评价对学生的发展而言，是一种鼓励和督促。评价也需要技巧，在教学中，教师要多使用赞美性的语言，由于小学生对于英语课程的理解不深，因此要多对他们进行赞美和鼓励，发现学生的进步时一定要进行赞美，针对稍有停滞的要进行鼓励。若是学生在学习过程中出现错误，评价要客观，不可一味地对学生进行批评，要用平和的语言对学生的进步和现状进行鼓励和评价。

由于小学生的个性特征处于好奇、好动等阶段，因此，进行课堂管理有一定难度。教师在课堂管理的过程中，要积极地对学生进行引导，遵循课堂管理的四个原则，构建一种和谐民主的课堂氛围和师生与学生之间的关系。在此基础上，不断采用新的方法调动学生学习的积极性，集中学生学习的注意力，这也是促进课堂有序发展的重要措施。另外，要让学生成为课堂的主体，引导他们进行活动，及时处理课堂的突发情况，提升小学英语课堂管理的效率。