语文课堂教学如何巧用电子白板

作为一名从事农村初中语文教学近二十年老师，对《智子疑邻》这篇课文已教过数遍，每一遍都有收获，而电子白板这一教学资源平台让我有了一次全新的感觉。以前的语文课堂教学主要是借助黑板和粉笔进行的，教学手段单一；后来有了多媒体，由于教师不断操作计算机，教师扮演着放映员的角色，学生则是观众和抄写员。而电子白板在教学方式上灵活自如，内容生动活泼，学习内容生动有趣，教与学即时交互，有力地提高了教师的教学质量和学生的学习效果。

电子白板的引进，帮助教师优化课堂教学环境，让学生迅速地进入状态。我在白板上先让学生阅读一则寓言故事，然后用白板展示著名儿童文学家严文井名言：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”教师朗读激情导入，并自然用白板出示学习目标，让学生明白本节课要学习和掌握什么。

电子白板在《智子疑邻》这篇课文课堂教学中灵活、有效地运用，把单一简单的课堂变为多形式、多方位、多渠道、多手段的综合立体大课堂，充分调动起学生的学习积极性，引起学生对学习内容的兴趣，学生在课堂上获得更多表现的机会，也为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的教育环境。

将电子白板作为一块普通的黑板，教师可以根据需要选择不同的笔触和不同颜色的“笔”进行屏幕批注、书写、边思考边批画。如在本文体裁寓言的定义加下划线、画圈等，教师可充分发挥教学的主动性和灵活性。教师只需在白板上调用已准备好的教学材料，必要时可直接在白板上总结，可用擦板擦掉不需要的内容。

学生展示有关寓言预习成果结合教师自己所搜集的资料，然后添加白板归纳总结寓言的特点：1.故事短小精悍。2.描写形象生动。3.语言简洁幽默。后边的习字教学中又添加白板，导出毛笔底子格，教师亲自示范，写下了“不负众望，不辱使命”几个字，作为学生一周内所习字；同时又添加白板，导出毛笔底子格，让学生亲自上白板书写。一板多用，营造出师生互动和生生互动的氛围。学生是学习的主体，在独立书写和互相讨论中提高了他们思维的独立性和深刻性。

交互式电子白板拉幕功能、探照灯功能应用于课堂，能有效提高学生的注意力和理解力，在课堂教学学生诵读课文时，要求学生合上课本，白板上的全文被遮板遮住，学生一边诵读教师一边徐徐拉幕。

如，在看图复述课文时，我采用探照灯功能，设计了三幅图，图中有“不筑，必将有盗”的提示，学生边牵引探照灯边看图复述课文，显得既兴奋而又紧张。电子白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大功能、涂色功能、匹配功能、回放功能、存储功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生的多元智能积极参与学习过程。

运用交互式电子白板技术，教师在课堂上能够充分展现传统与现代教学风格，激励教师更进一步改进教学方法，有利于促进教师的专业发展。在请学生改写文章时，我通过电子白板这样引导学生：富人的儿子肯定也有许多话对他说，他可能最想说些什么呢？请你用现代文表述出来。只要老师点拨到位，这样，就给了学生具体的题材，让学生在其中表达真情，放飞真情。学生也会投入角色，用心理解，充分体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同而导致了富人智子而疑邻的结果。强化学生感性认识，延展语文课堂空间，拓展延伸，引导学生多读文言寓言很有必要，既提高学生文言阅读的兴趣和能力，又能积累很多有益的成语。

如今，电子白板技术已进入语文课堂，对语文教学产生了重大的影响，白板技术能超越时空领域，使学生在较短的时间里，获得准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。但是，人们会提出这样的疑议：白板技术会不会削弱常规的语言训练？所以，要想真正提高语文课堂的效率，我们必须巧妙使用电子白板，不能偏离真实的语文课堂教学轨道，这是我们每一个语文老师所需要思考研究和解决的问题。

交互式电子白板技术与初中语文课堂教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素质教育的转变。作为教师，只要在使用白板教学中，根据初中语文的教学目标，以培养学生的语文综合能力为出发点，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将电子白板使用得恰到好处，真正发挥它的优势。

朱学忠，教师，现居甘肃定西。