生本教育理念下的课堂教学

梁利英

摘 要：近几年来大力提倡新课程改革，对于中职的教学更是如此。教师要树立以学生为本的教育理念，确实让学生成为学习的主人。本文根据本人在3D课堂教学中，以生本教育理念为指导，有效地提高了课堂教学，谈谈一些具体的做法。

关键词：生本教育；前置性作业；任务单；教学反思

笔者近几年一直担任职中动漫设计专业的3D课程教学，经过几年的实践，最大的体会是如果现在中职计算机课程仍是采用传统的教学方法，会显得生硬、死板，大部分可能出现只能机械地使用一些软件，不会巧用软件去应用，不利于学生的创新潜能、分析及动手解决问题能力的培养，而对于中职的学生，这种能力的培养显得尤为重要。这就要求一种更出色的教育理念引导教师进行课堂教学。生本教育理念走进中职计算机课堂，它要求教师要高度尊重学生的个性发展，学生能有较多讨论和思考的机会。这正符合中职的培养目标。本人开展了将生本教育理念应用到3D课堂教学，成效显著，极大地提高了课堂教学效果。下面就生本教育理念在3D课堂中的运用谈一些自己的体会。

一、除了教师外，也要让学生接受生本教育理念

生本教育理念是郭思乐教授提出的全新理念，是一种以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为主体，为培养学生好学而设计的教育。教师敢于将生本教育理念应用到教学中，但要取得很好的效果，必须得让学生接受此教育理念。学生只有接受了生本教育理念，才能与教师配合，进行有效地开展生本教学。笔者先让学生观看别的学校优秀的生本课堂教学实录和介绍生本课堂的学习方式，向学生灌输生本理念，让学生对生本产生期望，从而喜欢生本。生本教育要求以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，在教师的行动引导下，通过多种活动形式，激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动地使用脑、心、手进行学习。它强调以学生为中心，以能力、个性为本位，这正是我们职业教育所寻求的教学模式。它使教师从传统知识的传授者、教学过程的主要承担者，转变成教学活动的引导者，使学生在教师所设计的学习环境中通过实践掌握知识和技能。

二、巧设前置性作业，引入课堂教学，激活学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想激起学生自学和探究的热情，就要设计出具有足够吸引力的情景和问题。教师可以巧设前置性作业。前置性作业即是布置课前任务，为学生提供创新活动的空间。学生顺利完成前置性作业，可以达到预习的效果，可以确保课堂教学地顺利开展。学生的课前活动是生本课堂的一个前提条件。在教学中，本人经常布置前置性作业。例如在上动漫设计专业班的《3D道具的制作》那门课程中，学习“兵器的制作”这一内容时，提出的课前任务是让学生在纸上绘制自己喜欢的几款兵器的模型草图。这一过程可由学生自由发挥实现，也可以以小组合作完成。学生就会利用课余时间去搜索资料，然后自己动手绘制。从学生的学习成果来看，各有特色，说明这种课前任务确实能让学生成为学习的主体，让学生感觉自己的个性受到老师的尊重，从而更激发学生进一步学习的兴趣。

在课堂上，本人会结合前置性作业引入，先将每位学生绘制的兵器模型扫描入电脑，然后展示出来。学生自然就会在下面议论起来，谁绘画得很好，哪款兵器较酷，好像是哪款游戏中的什么武器……最后，本人再播放出目前比较出名游戏中的武器模型，吸引学生的眼球，并自然地引入到本次课的内容，告诉学生只要自己动手也是能制作出类似的兵器模型来。

教师要认真进行教学设计，精心挖掘教材中的有利因素并力求在课堂教学的一开始就把学生牢牢地吸引住，在设计时可以创设一定的情境或布置适当的前置任务，将生硬、枯燥的理论变成直观、形象、贴近学生、令学生感兴趣的事物。从课堂的开始就牢牢抓住学生的学习兴趣，会收到事半功倍的效果。

三、提出任务单，小组合作学习

生本课堂必须全面依靠学生，学生的参与最重要，那如何让学生积极参与课堂是教师的重任。笔者上的3D课程，是较难学的科目，它包括《3D游戏道具制作》《3D游戏场景制作》和《3D游戏角色制作》三本书，所以许多学生对这门课都感到有些畏惧。所以，刚开始上课，不直接就提出任务，而是播放一些用3D制作的游戏模型给学生看。游戏模型中包含有城堡、动态怪兽、武士模型、尖锐的匕首和剑等，以激发学生的兴趣，说明3dMax是一个功能非常强大的软件，然后引导学生完成其中的匕首。然后笔者才正式提出任务单。因学生的积极参与是需要引导的，为了使教学过程更为有序与合理，需对教学的实施设计一条行动路线——任务单，帮助学生明白他们要做什么、怎么做，给他们引导。因部分中职生是学困生，考虑到他们的水平，得给他们提示。比如“匕首的制作”，笔者会将任务细化，分成四个小任务：（1）制作匕首的最初模型；（2）对模型进行UV展；（3）对展出的UV图进行绘制；（4）给模型进行贴图。并还向学生提供一些重点和难点知识的学案，让学生自己去理解和尝试完成。

生本教育还是一种集体学习的形式，就是让学生小组活动，让学生在一起相互讨论、交流学习上的问题，一同探索解决疑难问题的方法。因此，在学期一开始，笔者就会对每个学生的情况进行一次调查，然后指导学生进行分组，从中选出一位小组长，使在以后的教学活动中能起到组织和管理的作用。在小组活动中，学生也能取长补短，共同进步。像前面提到的四个小任务，在小组成员中，肯定有同学在某个任务上会遇到困难，而有些同学比较熟练制作其中某个任务的。让学生互相交流合作完成任务，对于培养学生的合作能力和协作意识进而提升职业素养都有着重要的意义。

四、学生参与评价，教师精评

生本教育是新时代新型的教育理念，它强调将学生作为课堂的主体，以学生的利益为根本出发点，重点以全体学生的发展作为教育工作的根本，要帮助学生充分发挥其潜能。中职生有好些是学困生，在课堂上不善于表达自己是他们的通病。在检查任务时，笔者是让每小组成员商议随机抽查其他小组某位学生的情况，让他们交叉检查，也就是每位学生都有可能被抽查到，有些小组为了提高自己的成效，会想出一些策略，比如会抓住另一小组的弱点来进行抽查。这样就营造了轻松的课堂氛围，让学生不再拘谨，可以大胆地表达自己的见解。在检查过程中，教师应认真观察各学生任务完成情况并记录下来，然后叫完成任务较好的学生上台去演示。让学生成为课堂的主体，同时，也在逐渐培养学生敢于说话，善于说话的能力。这些能力的培养正是中职学校必须达到的教学目标。

对任务进行评价，笔者不是单纯看任务的最终结果，而是在完成过程中也进行打分的。以小组为单位进行评分，分四部分计算：前置性作业、任务完成率、小组合作情况、纪律情况。如个别学生特别优秀，能起到主导作用的会适当进行加分。这样让学生明白，自己是属于一个集体的，自己的表现会影响到小组的成绩，如有一同学违纪了，其他同学也会主动暗示他要做好，不然也会影响自己的成绩。检查任务的完成率是让学生参与作品点评，提高学生的参与积极性，也培养了学生的审美能力。教师也要详细观察与聆听，当出现错误要及时纠正，如发现新的作品或观点，得要给予充分的肯定与鼓励，这样课堂就会达到良性循环，取得很好的效果。

五、注重课堂小结和教学反思，促进提高教学效果

中职教师应注意巩固生本教育的教学成果。所以快结束时，特别要注意课堂小结。小结可以让学生自己思考并总结。“本次课你们学到了什么知识和操作？”教师每上完课，必须进行教学反思。反思课堂效果好不好、有没有完成教学任务、教学方法合不合适、教学环节处理得合不合适等等，可以通过写教学反思记录，才能促进提高教学效果。

总而言之，生本教育是一种出色的教育理念，为课堂教学注入了一股新的活力，使学生在课堂上学得有成就感，更乐于学习。在生本教育理念指引的课堂中，学生锻炼了独立思考问题、独立解决问题的能力，并逐步培养起学生独立的人格与完善的道德素养。只要我们坚持生本教育，多些思考，相信学生的能力会得到更全面的发展。

（作者单位：梅州城西职业技术学校）

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]郭芳.浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计[J].网络时代：信息技术教育，2002，（1）.

[3]雷泽怀.我对生本教育的几点思考[J].人民教育，2009，（15）.

责任编辑 赖俊辰